提到人性，我們往往想到一些負(fù)面的不好的事件，經(jīng)常用一些沒有人性來形容一些不為人們所接受的現(xiàn)象或事情�？赡軙�(huì)有人疑惑，哪個(gè)父母不愛孩子啊?誰會(huì)對孩子進(jìn)行沒有人性的教育呢?這里的人性化教育更多的則是父母對孩子的教育態(tài)度，教育方法。

案例

豆豆上小學(xué)的時(shí)候，成績非常好，人際關(guān)系也不錯(cuò)。但是，豆豆卻非常害怕爸爸。只要豆豆考試沒有得滿分，即便是98或99分，爸爸都會(huì)用棍棒來教訓(xùn)他。一次豆豆的數(shù)學(xué)考了95分，暴怒的爸爸竟然拿鉛筆戳進(jìn)了他的手心。

爸爸經(jīng)常早出晚歸，晚上八九點(diǎn)才回家，見到豆豆的第一句也是唯一的一句話都是：你今天的測驗(yàn)結(jié)果怎么樣啊?豆豆小學(xué)一到三年級，對爸爸敢怒不敢言，到了 四五年級，聰明過人的豆豆開始和老爸較上了勁——用他的考試成績?nèi)桥�老爸。于是，豆豆每次考試的時(shí)候，都會(huì)算分?jǐn)?shù)。當(dāng)他算著自己可以考到57～58分時(shí)， 他就會(huì)將錯(cuò)誤的答案填在其余的試題里，等候看到老爸發(fā)火的樣子。

漸漸的，豆豆開始討厭上學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)，這讓豆豆和爸爸的關(guān)系更加僵了。 最后，老爸一見他，就打他一頓。豆豆因此恨透了老爸，認(rèn)定老爸是他最大的敵人。一次，爸爸正怒發(fā)沖冠，拿著皮帶又要打他的時(shí)候，豆豆突然撥通了110。當(dāng) 那頭的警官問話的時(shí)候，他又不敢說了，把電話交給了爸爸。爸爸尷尬地說：“我在家里打孩子，孩子報(bào)警了。”警察還對爸爸說：“不要打得太重了。”

豆豆上了初中以后，開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，交了一幫社會(huì)閑雜人員為朋友，常常夜不歸宿。媽媽開始跟蹤他，爸爸見一次，打他一次。豆豆在初一的最高理想是：拿 炸藥把爸爸炸死。當(dāng)他上了初二的時(shí)候，開始在課堂上出現(xiàn)幻覺，他常�？匆姲职謴慕淌业膲ι舷蛩�走來，于是，他就會(huì)用拳頭向爸爸狠狠地揍過去。老師覺得他很 不正常，將他的情況告訴他的父母，這下，他的父母急了，趕快帶孩子來就診。

案例分析

可以看出，豆豆的頭腦中，充滿著對爸爸的仇恨情緒，導(dǎo)致他的感知出現(xiàn)了異常。豆豆的視幻覺是急性的，是由外因所引起的，可以通過心理治療消除。

豆豆的爸爸管教他，是想嚴(yán)格要求他，用激將法讓兒子更加優(yōu)秀。但他違背了人性的不完美性特質(zhì)，要求兒子去達(dá)到無法達(dá)到的目標(biāo)，讓兒子感到挫敗，沒有價(jià) 值，這損害了孩子的自我形象、挫傷了孩子的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)孩子的反叛行為。每個(gè)孩子都需要父母對自己表達(dá)出這樣的信息：我是愛你這個(gè)人，無論你成功或失 敗，都無法改變我對你的愛。豆豆饑渴的心靈沒有得到真愛的滋養(yǎng)，他不知道何為愛，只知道何為恨。為了解決這種不舒服感，他所想到的方法是：報(bào)復(fù)———讓爸 爸丟臉、故意不考好試、讓老爸難過、讓老爸從自己的生活中徹底的消失等。逃避——逃避與分?jǐn)?shù)有關(guān)的地方：學(xué)校， 躲到網(wǎng)絡(luò)世界中和不良同輩關(guān)系中，從中獲 得自我形象的提升與自信，同時(shí)也可獲得價(jià)值感與歸屬感的滿足。雖然豆豆的父母很愛他，卻愛錯(cuò)了。在育兒方面，僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果要讓豆豆從這個(gè)惡性 循環(huán)中走出來，就需要來解除豆豆仇恨的根源——解鈴還須系鈴人。