兒子上幼兒園那會兒，常拿回一朵朵小紅花，說是老師獎勵好孩子的。為爭取更多的嘉獎，兒子往往自覺要求上進(jìn)，讓我們做家長的省了不少心。所謂“重賞之下，必有勇夫”，受此啟發(fā)，此后每逢他得到一朵小紅花，我也會依樣葫蘆，對他實行“獎上獎”——再外加一件小玩具，務(wù)求鼓勵成效更加顯著。

面對如此“重”獎，兒子喜形于色自不在話下。打?qū)嵤?ldquo;政策”后，兒子果然更加勤快地拿回各種名目的小紅花，表現(xiàn)著實令人刮目。他還不時把小紅花、小玩具展示給小伙伴看，那神情、那氣派，仿佛只有他是天字號第一的學(xué)習(xí)模范。當(dāng)時，我心里也美滋滋的，覺得自己是十分的教育有方。

在這“先進(jìn)經(jīng)驗”的啟示下，兒子上小學(xué)后，我決定在以往思路的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步加大推行的力度。具體的做法也很簡單，像兒子測驗得了100分，我就會識做地獎勵他10元錢。錢，無疑比小玩具更具刺激性和吸引力，兒子當(dāng)時就樂得蹦起三尺高。可是，不久之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再次拿到10元獎金時，卻完全沒了開初的興奮感。我當(dāng)時還琢磨：這是怎么了

后來，當(dāng)又一次看到兒子漫不經(jīng)心地接過例牌的10元獎金時，我當(dāng)即表態(tài)說：“你期中考試拿到100分，我就給你100元。”誰想，早已將此話銘記在心的兒子，期中考試結(jié)束后，果然拿著考試卷子向我“領(lǐng)賞”來了。那時，我開始隱隱覺得這種變本加厲的金錢式鼓勵法似有不妥，但一來怕在孩子面前失信，二來更恐挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，所以，我還是勉為其難地給他兌現(xiàn)了100元。

然而，我擔(dān)心的情況還是出現(xiàn)了。得到“鼓勵”、嘗到甜頭的兒子，胃口越來越大，他的要求也不斷加碼，從原來期中、期末考了好成績才有獎勵，演變到即使是平時測驗，也要以“資”鼓勵，而且獎金最少不能低于100元。少了不要不說，還打滾撒賴；但若真的不給，也不知是不是故意示威，下次考試。他就準(zhǔn)考砸給你看。

現(xiàn)在，我是“作繭自縛”，進(jìn)退兩難啊。

家長感言：初衷是以“資”為動力，鼓勵孩子進(jìn)步，誰想?yún)s落入如此難堪的境地。問題出在哪呢

專家評語：簡單的物質(zhì)獎勵．適用于思雛尚處于簡單階段的幼小兒童。學(xué)齡期孩子的心理發(fā)展已進(jìn)入初具自我意識、喜歡自己思考、對事物有自己的判斷、不再聽命于父母的階段。若此時再對他施以壓力．必遭反抗。淺表的物質(zhì)獎勵，非但無益．反而誤導(dǎo)了孩子的金錢觀與價值觀．為他以后的心理健康埋下隱憂。