“音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子。”這與現(xiàn)在許多家長(zhǎng)所持“有音樂(lè)天賦的孩子才能學(xué)音樂(lè)”的觀念相悖。音樂(lè)到底屬于少部分孩子還是所有孩子呢？

　　無(wú)法與音樂(lè)“絕緣”

　　許多家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是一種高雅的深不可測(cè)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)覺(jué)得讓孩子學(xué)音樂(lè)投入會(huì)很高，便讓孩子與自己定義的所謂“音樂(lè)”之間畫(huà)上一道界線(xiàn)，以為孩子不再有任何機(jī)會(huì)與音樂(lè)交集相會(huì)。事實(shí)上呢？孩子卻在不知不覺(jué)中，過(guò)著與音樂(lè)交疊、息息相關(guān)的日子。其實(shí)，很容易就能從腦袋中搜索一些關(guān)于音樂(lè)的片斷：從睡夢(mèng)蘇醒的早晨，當(dāng)孩子雙眼未開(kāi)，張大的耳朵卻毫無(wú)抗拒地接受了一些聲音，接著是另一個(gè)聲音……一聲蓋過(guò)一聲，或者聲音彼此相融合，像潑墨般而來(lái)，組成孩子一天最初的晨曲，一種天然的生活音樂(lè)展開(kāi)擴(kuò)散。所以說(shuō)，每個(gè)孩子都無(wú)法與音樂(lè)絕緣。

　　更多的是普通孩子

　　有家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子沒(méi)有音樂(lè)天賦。事實(shí)上，在眾多學(xué)音樂(lè)的幼兒中，大部分都是音樂(lè)資質(zhì)平凡的孩子。因?yàn)椋�音�?lè)才能是先天潛能和早期環(huán)境影響的產(chǎn)物。音樂(lè)才能的差別就象智力水平的差異一樣，大多數(shù)人有平均音樂(lè)才能，少數(shù)人有超過(guò)或低于平均音樂(lè)才能和僅極少數(shù)人有很高或極低的音樂(lè)才能。家長(zhǎng)沒(méi)有理由懷疑自己的孩子是否有音樂(lè)天賦，但這并不意味著每個(gè)學(xué)音樂(lè)的孩子都能成“家”。讓孩子學(xué)音樂(lè)是為了培養(yǎng)興趣，為他們步入音樂(lè)殿堂打開(kāi)一條路。孩子將來(lái)是否成“家”則要看個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)及后天的環(huán)境和培養(yǎng)。有音樂(lè)天賦的孩子一定會(huì)有顯露才華的機(jī)會(huì)，這是音樂(lè)教育家的事。

　　學(xué)音樂(lè)只需要熱愛(ài)

　　接觸音樂(lè)沒(méi)有門(mén)檻，只需要一顆熱愛(ài)的心。而這種熱愛(ài)是必須先由家長(zhǎng)從內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)的，并不是想用讓孩子學(xué)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)望子成龍的愿望或升學(xué)加分。所以，家長(zhǎng)在為孩子選擇這么一個(gè)愛(ài)好時(shí)，首先要問(wèn)自己：是否從內(nèi)心喜歡音樂(lè)？會(huì)不會(huì)和老師一起引領(lǐng)孩子走進(jìn)音樂(lè)世界？是不是只是為了某種功利的目的？老師說(shuō)，音樂(lè)不像一般的語(yǔ)言或文字需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，任何人聽(tīng)到音樂(lè)都能立刻經(jīng)由本能，隨著樂(lè)音的流動(dòng)，強(qiáng)烈地感受到它所表現(xiàn)的意義和情景，同時(shí)，每個(gè)孩子都有權(quán)利唱出自己的聲音，每個(gè)孩子的歌聲都應(yīng)得到尊重。