培養(yǎng)孩子成功習(xí)慣，教育專家認(rèn)為要遵循以下原則：

　　1、培養(yǎng)自信，先易后難。“人無自信心，則不能成功。自己以為我不能成功，則始終是無希望的失敗者。人要成功，非有自信心不可。欲有自信心，又非平日養(yǎng)成‘成功的習(xí)慣’不可。”怎樣養(yǎng)成自信心呢？專家認(rèn)為，要象老貓教小貓捕食那樣，開始時(shí)將比較容易的工作給兒童做，使其體會到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓兒童伴隨成功長大。

　　2、量力而行，循序漸進(jìn)。專家認(rèn)為，人不能做自己能力所不能為的事情，兒童由于能力弱，更應(yīng)該如此。他說，如果讓兒童做力所不能及的事，他們往往感受到的是失敗，一次兩次無所謂，但多次或更多次的這樣做而不加限制，兒童就可能銳氣退減，以為自己不能勝任任何事，就可能放棄嘗試，成為一個(gè)木呆的人。所以，我們不必拿兒童所不能做的事強(qiáng)迫兒童去做，兒童做事成功，然后可以做更難的事，因?yàn)橛辛讼惹俺晒Φ捏w驗(yàn)，更難的事情就不怕了。

　　3、鼓勵成功，慎用獎懲。專家認(rèn)為，要經(jīng)常鼓勵兒童，哪怕他們做錯了事情；而不要用失敗去懲罰兒童。他說，一個(gè)教育孩子的人，應(yīng)該時(shí)時(shí)列舉兒童的優(yōu)點(diǎn)鼓勵兒童，而不要尋覓兒童的錯處。獎勵其成功，就可以免去其失��；如果已經(jīng)失敗，還用失敗去懲罰兒童，就好象是促使一個(gè)病人迅速死去。他引用教育家的話說，“在教育管理上，不赦之罪，只能使兒童不能做或做不好。”

　　4、因材施教，善待特殊兒童。專家認(rèn)為，兒童的個(gè)性和天賦是存在巨大差異的，在成功習(xí)慣的養(yǎng)成重要區(qū)別對待，因材施教，尤其是要善待哪些發(fā)育有缺陷的低能兒童。他說：“固然，天地間無絕對的成功，亦無絕對的失敗。但是習(xí)慣既是如此，失敗者總以為己不如人，成功者總以為人不如我，一則根據(jù)平日之實(shí)驗(yàn)，而自信心堅(jiān)強(qiáng)，以為事無不能成功，因之傲物凌人；一則事失敗，不敢嘗試，因無自信心，因之無事不以失敗者自居，并且不知道考驗(yàn)自己的失敗，修正自己的弱點(diǎn)，再圖成功。故了解兒童的個(gè)性，給以相當(dāng)?shù)恼n程，與以相當(dāng)?shù)拿銊�，尤為教育家所�?yīng)當(dāng)注意的。”