“孩子聰慧或愚鈍、成績(jī)優(yōu)秀或糟糕、品質(zhì)高尚或低劣、人格健全或殘缺，一切都流轉(zhuǎn)變化，但它們似乎總是被什么東西決定著，就像是已經(jīng)注定了一樣。”

　　——阿德里安？愛爾維修《論精神》

　　再也沒有比教育更讓家長(zhǎng)激動(dòng)的詞語了，在當(dāng)下的生活中，我們的家長(zhǎng)幾乎天天提到它，無時(shí)無刻不聽到它。但是，關(guān)于如何才能將孩子教育得更好，卻是一個(gè)難乎其難的問題。

　　為了幫助理解這一謎題，我們不妨再聽一聽法國(guó)教育家阿德里安？愛爾維修的理性思辨：

　　從孩子一獲得生命和運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)刻，教育就已經(jīng)開始了。模仿與追隨是人的天性，于是他們的真正教師，其實(shí)是他們周圍的對(duì)象，他們的全部觀點(diǎn)、意識(shí)、習(xí)慣、性情……都是從這些教導(dǎo)者之中得來的。

　　現(xiàn)在我們明白，教育的真正意義何在了。

　　教育，是讓一切孩子在接受教育的過程中，逐步獲得正確的心智、美德、與天才，讓正常的孩子日趨偉大，讓有缺陷的孩子獲取幸福。其前提是，我們必須掌握一種締造偉大與幸福的工具，這種工具正是正確而科學(xué)的教育方式與環(huán)境，而每個(gè)孩子都只是教育下的產(chǎn)物。

　　從這個(gè)意義上說，有著怎樣的教育，也就有著怎樣的孩子。