細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的東西感興趣

　　緊握小木釘

　　2歲的丁丁有一雙黑溜溜的大眼睛。入園的第三天，老師就發(fā)現(xiàn)他總喜歡手握一些很小的東西，小珠子、小筆芯、小線頭、小紙片等等，并且是牢牢握在手心，好像生怕別人搶了去。

　　一次工作結(jié)束后，他把一小木釘帶出了教室，老師發(fā)現(xiàn)后，請(qǐng)他歸位，可他緊緊攥著小拳頭，無(wú)論如何都不肯放手。老師堅(jiān)持請(qǐng)他歸位，他始使用“對(duì)策”，說(shuō)等奶奶來(lái)接他時(shí)再歸位。老師答應(yīng)了，他像攥著寶貝一樣，一整天都把那個(gè)小木釘攥在手里。

　　還有一次，他丟了一個(gè)小零件，著急地四處尋找，最終沒(méi)找到。這件事讓他惦記了一個(gè)星期，每天他都在找那個(gè)小零件，還反復(fù)讓老師幫他找。

　　***媽說(shuō)，他在家也常常握著小玩意兒入睡，并且早晨一睜眼就要看到他的小玩意兒。他還常常為丟失的小東西哭泣。兩歲的丁丁對(duì)細(xì)小事物的敏感期從1歲一直持續(xù)到現(xiàn)在。(閆華)

　　孫瑞雪：

　　一個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西……把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺(jué)，一種擁有和不讓這個(gè)東西轉(zhuǎn)移的感覺(jué)。

　　丁丁對(duì)細(xì)小事物的敏感期滯后了，現(xiàn)在正在彌補(bǔ)，同時(shí)，占有的敏感期又在借助對(duì)細(xì)小事物的敏感期來(lái)發(fā)展。

　　非常奇怪，自然總是賜予人彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，一旦兒童獲得了愛(ài)和自由，很多恢復(fù)機(jī)制便自動(dòng)開(kāi)啟。但6歲過(guò)后，這種補(bǔ)償成長(zhǎng)的機(jī)遇就越來(lái)越小，因?yàn)槌扇藷o(wú)法克服自身的恐懼而限制了兒童的自由，在種種限制中，兒童的吸收性心智隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。

　　對(duì)細(xì)小事物的敏感

　　剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，貝貝對(duì)她能夠活動(dòng)范圍內(nèi)的細(xì)小事物極感興趣。在小區(qū)的噴泉周圍散步時(shí)，貝貝看到地上有很多小彩燈，便蹲在地上用手指按呀按，摳呀摳的；平時(shí)走路時(shí)看到地上的瓜子殼、小石子、小紙條都會(huì)撿起來(lái)研究一番；和她一起講故事時(shí)，大大的畫(huà)面上她通常會(huì)指著角落里的小花、小草問(wèn)：“這個(gè)？”

　　一次，爸爸把買來(lái)的動(dòng)物掛圖掛在墻上，讓貝貝認(rèn)識(shí)動(dòng)物，貝貝指著掛圖上的圖片一個(gè)個(gè)的問(wèn)：“這個(gè)？”爸爸就一個(gè)個(gè)的說(shuō)明解釋，還不時(shí)地為每一個(gè)動(dòng)物配音，貝貝聽(tīng)了很是興奮。忽然掛圖掉了下來(lái)，貝貝走上前指著掛圖上方用來(lái)固定在墻上的小眼問(wèn)：“這個(gè)？”爸爸想著如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋，貝貝已經(jīng)爬在掛圖上很認(rèn)真地研究這小孔的作用了，于是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)。(趙艷紅)