小學(xué)階段的孩子，因?yàn)槔蠋熛矚g孩子認(rèn)真，所以家長(zhǎng)就懼怕孩子的好動(dòng)；幼兒園階段相反，因?yàn)槔蠋熢试S孩子的動(dòng)，于是家長(zhǎng)都以活潑好動(dòng)為最高目標(biāo)�？吹桨察o的孩子就覺(jué)得這個(gè)孩子過(guò)分木訥，有問(wèn)題。其實(shí)孩子不管好靜好動(dòng)，都沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于家長(zhǎng)把它當(dāng)成了問(wèn)題。

　　幾乎每個(gè)成年人看兒童，都有一個(gè)固定的模式——他們天生好動(dòng)，一刻也不能靜下來(lái)。于是休閑時(shí)，常帶他們到充滿(mǎn)聲光刺激的游樂(lè)場(chǎng)所，課業(yè)的安排也是一樣接一樣的，生怕稍一停頓就輸給別人。在父母的安排下，能有多少思考經(jīng)驗(yàn)，則不得而知了。

　　《諸葛亮誡子書(shū)》云：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成學(xué)。

　　如果我們錯(cuò)失孩子安靜的本質(zhì)，任其偏向喧鬧，對(duì)他們身體與精神的發(fā)展，將是很大的損失。

　　靜定讓孩子更專(zhuān)注

　　我們常為心不在焉，未做完一件事又急著做另一件事，似乎很忙碌，但永遠(yuǎn)無(wú)法做好一件事的孩子擔(dān)憂(yōu)生氣，甚至斥責(zé)打罵，最后束手無(wú)策時(shí)，只好自圓其說(shuō)：大概是他的個(gè)性吧？

　　事實(shí)上，孩子是有安靜的本質(zhì)，如果成人懂得安排環(huán)境，孩子的心智能奇妙地統(tǒng)整起來(lái)，因而變得鎮(zhèn)靜、喜悅，忙碌、忘卻自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小勝利者。

　　古今偉人成功的共同特質(zhì)之一，就是能專(zhuān)注到忘我的境界。