在課堂教學中，我常常碰到這樣的現(xiàn)象：相當一部分學生解題后的答案或思路常常被旁邊的同學所左右，他們總是不敢堅持自己的觀點，搖擺不定。有的明明自己是正確的，也常常懷疑自己的答案或觀點，非得看看聽聽旁邊成績好的同學的做法或想法，核對一番后自己才放心。以上這些現(xiàn)象表明，孩子缺乏 “主見”，本質(zhì)上說就是缺乏思維的獨立性，缺乏深入思考或者主動思考的良好習慣。他們的學習也往往是機械模仿的成份較多�！�

　　面對這樣的現(xiàn)狀，作為家長和教師，我們不能忽視。表面上看來這似乎不會馬上造成什么損失。但設(shè)想一下，如果孩子得不到及時的引導與糾正，長此以往將會造成怎么的后果？這可能會影響到孩子未來獨立解決問題的能力，影響孩子獲得成功的機會。可見，培養(yǎng)孩子成為一個有“主見”的人極為重要。那么，如何使孩子變得有“主見”，成為一個獨立性思維的人？首先，應對孩子曉之以理，提高他們的認識。家長和教師可以通過一些成功的典型事例或者通過身邊反面例子，讓孩子深深地體會到學習、生活中有“主見”，能夠堅持自己想法而執(zhí)著奮斗所帶來的好處。充分認識到“無主見”對人的影響及危害性，從而提高孩子的“主見”意識。其二，讓孩子養(yǎng)成勤于獨立思考的習慣。家長們可以引導孩子遇事有疑問時，多獨立思考問題，主動解決問題。同時應讓孩子知道，只要是經(jīng)過充分的證實后確信自己的做法或觀點是正確的，就應敢于堅持，而不要隨意被周圍人的思想所左右。在課堂教學中，教師也要多給學生獨立思維的空間，鼓勵學生大膽交流與質(zhì)疑，多提倡個性化思維，少一些統(tǒng)一要求。其三、創(chuàng)造讓孩子“自我作主”的機會。在生活中、課堂中、課外活動中多給孩子“自己作主”的機會。充分地信任孩子，大膽放手讓他們?nèi)ピO(shè)計、去計劃，去安排，去實踐。多讓孩子換位思考，“如果讓你去組織這次活動，你會怎樣安排？”“如果這事發(fā)生在你身上，你會怎么去想？”有了良好的思維習慣，孩子將會慢慢從“無主見”轉(zhuǎn)變到“有主見”，最終成為一個有“獨立性”思維的人。