平時(shí)在寶寶不會(huì)做某些事情時(shí)，很多爸爸媽媽總是會(huì)提前代勞去做。這樣的后果就是孩子少了一些嘗試的機(jī)會(huì)，缺少了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這對(duì)孩子來說并不是什么好事。為了孩子身心全面發(fā)展，父母應(yīng)該多給孩子一些嘗試的機(jī)會(huì)才行。

一位朋友去一位美國老師家做客，無意中看見老師不滿三歲的孩子拿著一把鑰匙，在笨拙地試著插進(jìn)鎖孔想打開臥室的門，可怎么也插不進(jìn)去。于是朋友主動(dòng)過去想幫他一下，卻被美國老師阻止。老師說，讓他自己先犯些“錯(cuò)誤”吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開。這樣他就再也不會(huì)忘記這門是怎樣打開的!果然，那孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后，終于如愿以償。

孩子的錯(cuò)誤大凡可分為兩種：一種是長(zhǎng)輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺侮弱小等，一旦放任，以后就難以收拾。

而 另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，卻是應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤的，如前例所述。孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程其實(shí)正是不斷改正錯(cuò)誤、完善 方法的過程，假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易地幫孩子打開門，非但剝奪了孩子尋求正確“開門”方法的樂趣，也會(huì)使他們變得懶于動(dòng)手，疏于嘗試，習(xí)慣依賴父母。

魏先生的女兒有一次因好奇心發(fā)作，想“鑒定”一下瓷碗究竟會(huì)不會(huì)破碎，竟當(dāng)著魏先生的面拿了一只往地上摔。魏先生要女兒自己清理碎片，并讓她記住瓷器易 碎的常識(shí)。后來魏先生的女兒從易碎的瓷器延伸聯(lián)想到同樣易碎的玻璃杯、鏡子、瓶子、眼鏡等，慢慢地開始自覺地學(xué)會(huì)保護(hù)和使用這類物品，再也沒有摔碎過任何 東西。

孩子是一個(gè)發(fā)展中的人，獨(dú)立自主的活動(dòng)有助于孩子的成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)要做的，是如何將孩子“犯錯(cuò)誤”過程中的不利因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“嘗試——錯(cuò)誤——完善”的機(jī)會(huì)。

孩子的成長(zhǎng)是個(gè)學(xué)習(xí)的過程，父母不能剝奪孩子嘗試的機(jī)會(huì)，而應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)去鍛煉孩子。