你知道這7件事毀掉孩子的寫(xiě)作天賦嗎?寫(xiě)作對(duì)與孩子來(lái)說(shuō)是一件很難得事情，經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)們聚在一起談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)，但是最讓家長(zhǎng)頭疼的就是孩子的作文問(wèn)題，有的家長(zhǎng)為了提高孩子的寫(xiě)作水平甚至讓孩子背作文，但是效果依然不好，今天我們就聊聊毀掉孩子寫(xiě)作天賦的幾件事，一起學(xué)習(xí)：

誤區(qū)一：會(huì)書(shū)寫(xiě)才會(huì)開(kāi)始寫(xiě)作

寫(xiě)作是自我表現(xiàn)很自然的一種方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話就應(yīng)該可以提筆書(shū)寫(xiě)，而文字只是工具。在識(shí)字前就可讓孩子口述，而由父母記錄成文字，再念給孩子聽(tīng)，這會(huì)是很有趣的經(jīng)驗(yàn)。但前提是，整個(gè)過(guò)程要以游戲好玩的心情進(jìn)行，切莫勉強(qiáng)或給孩子壓力。如果是要送孩子去學(xué)作文，則從三年級(jí)開(kāi)始會(huì)比較合適。因?yàn)檫@樣年齡的孩子已習(xí)慣于團(tuán)體學(xué)習(xí)，且表達(dá)能力較成熟，所認(rèn)識(shí)的字詞也大致夠基本寫(xiě)作所需，學(xué)習(xí)過(guò)程較不容易產(chǎn)生挫折感。

誤區(qū)二：讀范文對(duì)寫(xiě)作幫助最大

對(duì)寫(xiě)作幫助最大的，我以為除了閱讀，還是閱讀。閱讀除了可以豐富寫(xiě)作的內(nèi)涵，對(duì)寫(xiě)作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀，不是范文，也不只是所謂的優(yōu)良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀。范文容易局限孩子的想象空間，尤其模仿力強(qiáng)、較稚齡的孩子，很可能因?yàn)槌�參讀范文，寫(xiě)作變得制式化，未來(lái)難以超脫這框架。其實(shí)閱讀對(duì)孩子的幫助不只于寫(xiě)作，它可以增強(qiáng)孩子的思考能力、學(xué)習(xí)能力，受益的不僅是文科，對(duì)數(shù)理的幫助也出奇地大。在我教過(guò)的數(shù)千個(gè)學(xué)生中，只要擁有閱讀習(xí)慣的孩子，不只寫(xiě)作能力好，在課業(yè)方面各科表現(xiàn)都十分優(yōu)異，幾乎無(wú)一例外，閱讀真的可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：是否真的讀懂了書(shū)?寫(xiě)篇讀書(shū)心得看看

在問(wèn)這問(wèn)題時(shí)，也許我們大人應(yīng)該先將心比心——如果我們每看完一本書(shū)都需要寫(xiě)報(bào)告的話，我相信沒(méi)有一個(gè)大人會(huì)想閱讀的。所以我以為，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀心得的書(shū)寫(xiě)是分開(kāi)來(lái)的兩件事，千萬(wàn)別讓心得報(bào)告干擾了閱讀的樂(lè)趣。其實(shí)書(shū)寫(xiě)心得報(bào)告也沒(méi)那么困難，只要套上公式，寫(xiě)出一篇制式的報(bào)告，對(duì)高年級(jí)以上的孩子應(yīng)該都不是問(wèn)題。但是我真的想建議學(xué)校的老師們，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那么成熟時(shí)，便給予孩子這樣的課程，這只會(huì)事倍功半或適得其反。

誤區(qū)四：過(guò)于苛責(zé)、過(guò)于功利化

我們是不是把寫(xiě)作過(guò)于“功利化”了?如果我說(shuō)上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會(huì)反對(duì)。所以在孩子初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，我們要告訴他們寫(xiě)作就像說(shuō)話一樣，而且要鼓勵(lì)孩子們用他們的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說(shuō)大人的話語(yǔ)。面對(duì)孩子的寫(xiě)作千萬(wàn)別心急，只要孩子愿意寫(xiě)、不斷地寫(xiě)。

誤區(qū)五：手把手教孩子寫(xiě)作

寫(xiě)作應(yīng)該是人的本能，如呼吸一般自然。時(shí)常有父母反映，孩子的作文是他們把著手一句一句念出來(lái)才完成的。若不如此，孩子可能坐在書(shū)桌前幾個(gè)小時(shí)卻一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。把著手教孩子寫(xiě)文章，不是絕對(duì)的不可以，只是過(guò)程中仍要不時(shí)地放手讓孩子自己思索。當(dāng)文章完成后，帶著他回頭欣賞這篇作品時(shí)，可以特別夸獎(jiǎng)屬于他貢獻(xiàn)的辭句或想法，讓他在一次又一次的親子書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)自信，而不是依賴。

誤區(qū)六：先學(xué)文法，再學(xué)寫(xiě)作

文法雖然有其重要性，但它與寫(xiě)作是兩件事。文法的學(xué)習(xí)是可以增強(qiáng)語(yǔ)文程度，提高在校的國(guó)文成績(jī)，但我不認(rèn)可在孩子邏輯觀念尚未成熟前，便給予過(guò)于艱深的文法，與其用死記、考試的方式要孩子接受，不如仍是借由閱讀從根本提升孩子的語(yǔ)文程度來(lái)得更扎實(shí)。

誤區(qū)七：等待靈感的到來(lái)

與其等待靈感，不如多去觀察。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，有時(shí)確實(shí)會(huì)靈光乍現(xiàn)，思緒奔騰不已。但我以為這所謂的靈感，絕對(duì)不是天上莫名其妙掉下來(lái)的禮物，而是平時(shí)接收、長(zhǎng)時(shí)間累積下來(lái)的資本，在思維觸碰到某個(gè)范圍時(shí)，相關(guān)的信息便蹦跳出來(lái)為你所用。若平時(shí)對(duì)周遭環(huán)境、時(shí)令變遷、人情世故均無(wú)感，那么就算枯等數(shù)日，靈感也不會(huì)從天而降的。

溫馨提示：以上就是我們今天分享的關(guān)于“你知道這7件事毀掉孩子的寫(xiě)作天賦”的話題，在分享中我們知道寫(xiě)作是孩子的一大難題，都是很多家長(zhǎng)為了讓孩子的作文提高，已經(jīng)走入了以上的誤區(qū)。家長(zhǎng)請(qǐng)記�。簩�(xiě)作這件事應(yīng)該是人的本能。寫(xiě)作是很生活的，也是很貼近心靈的，只要識(shí)字、只要愿意， 只要多給孩子一點(diǎn)兒空間，孩子都會(huì)有意想不到的收獲。