雖然說(shuō)不能一味的寵愛(ài)、溺愛(ài)孩子，但是也千萬(wàn)不能過(guò)度的懲罰孩子，因?yàn)榇直┑氖侄危�可能�?huì)讓孩子產(chǎn)生逆反的心理，或者給孩子造成心理上的障礙哦！

俗話(huà)說(shuō)“棍棒之下出孝子”，受到此觀念影響，很多家庭至今仍用比較粗暴的手段懲罰孩子。專(zhuān)家提醒，這種教育方法會(huì)讓孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙，家長(zhǎng)們應(yīng)警惕。

9歲的體校學(xué)生“集訓(xùn)時(shí)不歸隊(duì)，訓(xùn)話(huà)時(shí)拍球”，因此被罰跑1個(gè)小時(shí)，之后出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理障礙。結(jié)合媒體曾報(bào)道的幾起老師體罰學(xué)生的事件，如在學(xué)生臉上刺“賊”字，逼學(xué)生吃糞便等，反映出當(dāng)前我國(guó)兒童教育存在不少問(wèn)題。古語(yǔ)云：嚴(yán)師出高徒。但有些所謂“嚴(yán)師”卻完全不懂正確和科學(xué)的教育方法，因而行為粗暴。有的甚至通過(guò)所謂的“嚴(yán)格”發(fā)泄自身心理不平衡，這種后果是非常嚴(yán)重和可怕的。

科學(xué)的育兒觀認(rèn)為，孩子的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，采用經(jīng)�？陬^表?yè)P(yáng)、行為表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。但在某些情況下，懲罰又確實(shí)是一種改變兒童不良行為的良好手段。因而教育者有必要學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)懲罰的知識(shí)和技巧。

懲罰的方法有多種，宜因時(shí)因人因地而異。

例如故意忽視是懲罰的一種方法。當(dāng)小孩哭哭啼啼時(shí)，或者很夸張地嘩眾取寵時(shí)，你可采用“故意忽視”，即對(duì)他的哭泣或叫喊視而不見(jiàn)，孩子見(jiàn)自己的行為沒(méi)有人理會(huì)時(shí)，會(huì)自覺(jué)沒(méi)趣，這種行為過(guò)一段時(shí)間就會(huì)收斂。

又例如“自然結(jié)果懲罰”，它一般是對(duì)可能出現(xiàn)輕微傷害結(jié)果的行為采用的懲罰。一次，年幼的岸英在四合院里玩玻璃，母親楊開(kāi)慧看見(jiàn)后欲前往阻止，但毛主席則微笑著攔住了楊開(kāi)慧。“不幸”終于發(fā)生了，小岸英真的給玻璃扎破了手，當(dāng)毛主席抱起啼哭的岸英問(wèn)道：“你還玩不玩玻璃?”小岸英說(shuō)“再也不玩了”。毛澤東在教育毛岸英的時(shí)候使用的正是結(jié)果懲罰法。當(dāng)然，對(duì)可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果的行為要立即制止。