雖然說不能一味的寵愛、溺愛孩子，但是也千萬不能過度的懲罰孩子，因為粗暴的手段，可能會讓孩子產(chǎn)生逆反的心理，或者給孩子造成心理上的障礙哦！

俗話說“棍棒之下出孝子”，受到此觀念影響，很多家庭至今仍用比較粗暴的手段懲罰孩子。專家提醒，這種教育方法會讓孩子出現(xiàn)嚴重的心理障礙，家長們應(yīng)警惕。

9歲的體校學(xué)生“集訓(xùn)時不歸隊，訓(xùn)話時拍球”，因此被罰跑1個小時，之后出現(xiàn)了較為嚴重的心理障礙。結(jié)合媒體曾報道的幾起老師體罰學(xué)生的事件，如在學(xué)生臉上刺“賊”字，逼學(xué)生吃糞便等，反映出當(dāng)前我國兒童教育存在不少問題。古語云：嚴師出高徒。但有些所謂“嚴師”卻完全不懂正確和科學(xué)的教育方法，因而行為粗暴。有的甚至通過所謂的“嚴格”發(fā)泄自身心理不平衡，這種后果是非常嚴重和可怕的。

科學(xué)的育兒觀認為，孩子的教育應(yīng)以鼓勵為主，采用經(jīng)�？陬^表揚、行為表揚和物質(zhì)獎勵，不斷培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。但在某些情況下，懲罰又確實是一種改變兒童不良行為的良好手段。因而教育者有必要學(xué)習(xí)一點有關(guān)懲罰的知識和技巧。

懲罰的方法有多種，宜因時因人因地而異。

例如故意忽視是懲罰的一種方法。當(dāng)小孩哭哭啼啼時，或者很夸張地嘩眾取寵時，你可采用“故意忽視”，即對他的哭泣或叫喊視而不見，孩子見自己的行為沒有人理會時，會自覺沒趣，這種行為過一段時間就會收斂。

又例如“自然結(jié)果懲罰”，它一般是對可能出現(xiàn)輕微傷害結(jié)果的行為采用的懲罰。一次，年幼的岸英在四合院里玩玻璃，母親楊開慧看見后欲前往阻止，但毛主席則微笑著攔住了楊開慧。“不幸”終于發(fā)生了，小岸英真的給玻璃扎破了手，當(dāng)毛主席抱起啼哭的岸英問道：“你還玩不玩玻璃?”小岸英說“再也不玩了”。毛澤東在教育毛岸英的時候使用的正是結(jié)果懲罰法。當(dāng)然，對可能出現(xiàn)嚴重后果的行為要立即制止。