進(jìn)入暑假后，幾乎每一天少年宮儼然成了“家長(zhǎng)宮”———大廳成了一群看報(bào)紙、聊天或者干等著的家長(zhǎng)們的陣營(yíng)。這些人的閑聊中心話(huà)題之一就是抱怨：周末或者平常下班后還要帶著孩子學(xué)才藝，一點(diǎn)自己的時(shí)間都沒(méi)有了！早教專(zhuān)家們呼吁，與其家長(zhǎng)把這看成苦差，不如干脆當(dāng)“陪讀”，既有利于孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又能增加親子樂(lè)趣。

　　陪小孩上課，你煩躁，孩子也煩躁

　　“小美明年就上小學(xué)了，平時(shí)我下班晚，沒(méi)時(shí)間送她上培訓(xùn)班，現(xiàn)在每個(gè)周末要學(xué)三門(mén)課，我?guī)缀醵颊也坏綍r(shí)間和好朋友們?nèi)ス浣帧?rdquo;小美媽媽成女士告訴記者。另一位，滔滔媽媽也訴苦，孩子每周要上兩次英語(yǔ)課、一次鋼琴課、一次圍棋還有一次語(yǔ)言表演，周六要連著上兩個(gè)班，“雖然我是全職媽媽?zhuān)�不過(guò)每次在教室外面干等孩子下課，真的很難受，甚至煩躁。”

　　有什么辦法可以改善這種情況？美國(guó)PAT育嬰師、東方愛(ài)嬰早教中心深圳總經(jīng)理時(shí)磊認(rèn)為：“雖然陪和等的確是門(mén)苦差事，但家長(zhǎng)覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間的心理我們不贊同，做父母本來(lái)就應(yīng)該有所犧牲。況且，你應(yīng)該享受這種和孩子在一起的樂(lè)趣。”“我覺(jué)得最重要的是，父母如果覺(jué)得陪伴是件痛苦的事，這種焦慮和煩躁會(huì)影響寶寶，讓他也覺(jué)得學(xué)習(xí)才藝并不是快樂(lè)的。所以家長(zhǎng)可以換個(gè)角度看問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)陪伴的樂(lè)趣。而且，有的家長(zhǎng)逼著小孩去學(xué)鋼琴、練古箏，我就問(wèn)他們，你們自己怎么不學(xué)？你不學(xué)，怎么知道學(xué)這個(gè)的難度、快樂(lè)和痛苦？己所不欲勿施于人。”關(guān)于陪伴寶寶的情緒管理，孩子3歲的羅女士對(duì)此頗有心得。

　　家長(zhǎng)一起學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　除了糾正心態(tài)，受西方育兒理念影響的國(guó)內(nèi)新銳早教專(zhuān)家小巫的觀點(diǎn)是：要和孩子一起學(xué)習(xí)。“無(wú)論音樂(lè)、美術(shù)還是外語(yǔ)，不妨你跟著孩子一起學(xué)，這樣孩子就有動(dòng)力，而不感到自己是孤軍奮戰(zhàn)，你也不會(huì)心焦氣躁，孩子一出現(xiàn)問(wèn)題你就著急生氣。爸爸媽媽和孩子是同盟軍，而不是對(duì)立面。”

　　時(shí)磊則認(rèn)為：“有的早教培訓(xùn)班同時(shí)開(kāi)設(shè)了成人課，爸爸媽媽和孩子一起學(xué)，樹(shù)立一個(gè)榜樣效力，孩子更容易堅(jiān)持到底。就算沒(méi)有成人課，家長(zhǎng)也最好一起學(xué)，如果孩子有不會(huì)、不理解的，還能和父母一起探討。”她舉了身邊的兩個(gè)例子：一位護(hù)士可以說(shuō)是五音不全，因?yàn)榕畠合雽W(xué)鋼琴，她就利用休息時(shí)間背樂(lè)譜，女兒練習(xí)時(shí)她也在一邊一起練習(xí)，就這樣，一般人認(rèn)為很苦累、很枯燥的鋼琴練習(xí)就被女兒堅(jiān)持了下來(lái)；另一對(duì)父母則每次在老師布置作業(yè)后和孩子一起做，比如“比賽百科知識(shí)答題誰(shuí)先做完”，孩子從來(lái)不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是被逼的，而是一件快樂(lè)的事情，后來(lái)上小學(xué)甚至連跳了兩級(jí)。

　　有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，自己“年紀(jì)大了”，學(xué)不會(huì)孩子要學(xué)的那門(mén)才藝，會(huì)不會(huì)弄巧成拙？“你不會(huì)期望自己和孩子都成為郎朗、李云迪吧？”時(shí)磊表示，爸爸媽媽和孩子一起學(xué)習(xí)，目的最好都是增加修養(yǎng)和知識(shí)，而不是完成自己未完成的夢(mèng)想，或者成為專(zhuān)業(yè)人才甚至“神童”，這樣才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓家長(zhǎng)和孩子雙方享受在一起的樂(lè)趣。