周六，天天邀請(qǐng)壯壯到家里來(lái)玩。玩著玩著，為了搶奪一個(gè)小汽車(chē)，兩個(gè)小家伙打了起來(lái)。媽媽阻止天天說(shuō)：“你是小主人，應(yīng)該讓著客人。”天天哭著大聲說(shuō)：“不對(duì)，這玩具是我的，他得聽(tīng)我的。”媽媽說(shuō)：“是你主動(dòng)邀請(qǐng)壯壯來(lái)玩的，你不讓著客人，以后人家就不來(lái)玩了。”天天邊說(shuō)“不玩就不玩！”邊去推壯壯，還說(shuō)“你走！你走！”媽媽也生氣了，使勁推了兒子一下，說(shuō)：“你這孩子不講理，我們都不理你了！”天天說(shuō)：“不理就不理！”關(guān)上房門(mén)，一個(gè)人在里面哭。

　　天天媽媽很尷尬，向壯壯母子道歉：“這孩子脾氣特別擰，壯壯別計(jì)較。”壯壯媽媽連忙說(shuō)：“壯壯也做得不對(duì)。”轉(zhuǎn)身訓(xùn)斥壯壯：“你們搶什么搶?zhuān)‖F(xiàn)在都玩不成了吧？”壯壯不服氣地說(shuō)：“是我先拿到小汽車(chē)的。”媽媽說(shuō)：“不許狡辯！誰(shuí)先拿到手就是誰(shuí)的嗎？你們不會(huì)一起玩嗎？”挨了批評(píng)，壯壯撅起了小嘴。一場(chǎng)聚會(huì)不歡而散。

　　發(fā)脾氣的孩子最需要“共情”

　　“不管什么理由，發(fā)脾氣終歸是不好的，有話可以好好說(shuō)，有問(wèn)題可以好好解決，發(fā)脾氣不但無(wú)濟(jì)于事，還會(huì)把事情搞得更糟。”——大家通常這么認(rèn)為。于是，孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，父母會(huì)先批評(píng)教育，再耐心講道理，讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取以后不要再犯了�？蓪�(shí)際上，這種教育效果往往不佳，孩子并不知錯(cuò)也不認(rèn)錯(cuò)，下次還會(huì)再犯，就像天天和壯壯一樣，他們對(duì)媽媽的管教并不服氣，仍然認(rèn)為自己是對(duì)的。

　　那么，問(wèn)題出在哪里呢？

　　關(guān)鍵在于：父母沒(méi)有意識(shí)到“以理服人”的前提是“以情感人”，也就是“共情”。共情，就是站在對(duì)方的角度來(lái)理解對(duì)方，就好像感受到對(duì)方的情緒體驗(yàn)一樣，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出對(duì)對(duì)方的理解與感受。

　　每個(gè)人都有共情的需要，希望對(duì)方能夠理解自己，孩子也是一樣。

　　當(dāng)成人做錯(cuò)事而心里不舒服的時(shí)候，或者被誤解而感到委屈的時(shí)候，可以向知心朋友傾訴，或者求助于心理咨詢機(jī)構(gòu)，這樣就得到了朋友或心理咨詢師的共情。但是，孩子的想法和感受往往被成人認(rèn)為是不成熟的、需要正面引導(dǎo)的，而孩子自己又不會(huì)主動(dòng)傾訴或咨詢，所以他得到的共情遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于成人，只能默默地承受心理壓力。