好家長(zhǎng)=90%溫柔+10%的冷峻。教會(huì)孩子分辨是與非只是第一步，還要讓他們知道該“是”不“是”的時(shí)候是要承擔(dān)后果的，也要讓孩子接受一定的懲罰，承認(rèn)自己的過失并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。著名青少年問題研究專家孫云曉有一次到江蘇金壇講課，近萬(wàn)人聽完課后緩慢地退場(chǎng)。等到所有人都離開后，一位媽媽開口咨詢讓他驚訝萬(wàn)分：這位媽媽已經(jīng)離家出走半個(gè)多月了。原因卻是自己不僅管不了孩子，還被孩子打。

“以前家長(zhǎng)最著急的是孩子離家出走了，現(xiàn)在是家長(zhǎng)被孩子逼得離家出走了。家長(zhǎng)畏懼孩子，這樣的家長(zhǎng)是失敗的家長(zhǎng)，這樣的教育是徹底失敗的教育。”孫云曉說。

掌握更多的知識(shí)，擁有更豐富的信息，70后、80后們比他們之前的任何一代家長(zhǎng)都更加重視家庭教育。他們?cè)诨厮萘俗约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷后，對(duì)傳統(tǒng)的教育進(jìn)行了徹底的批判，一些西方的教育理論被很多家長(zhǎng)視為教子“圣經(jīng)”。“好孩子是夸出來(lái)的”、“決定一個(gè)孩子的成敗在于非智力因素的培養(yǎng)”、“自信的孩子才能成功”……

“我們?cè)趶?qiáng)調(diào)尊重孩子的過程中，又走進(jìn)了一個(gè)重表?yè)P(yáng)、輕批評(píng)的誤區(qū)”，孫云曉說：“我從來(lái)都不反對(duì)父母表?yè)P(yáng)孩子，教育其實(shí)就應(yīng)該是一個(gè)找出孩子優(yōu)點(diǎn)的過程，但是，表?yè)P(yáng)并不是唯一和全部，與表?yè)P(yáng)相對(duì)的批評(píng)，與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)的懲戒，對(duì)于每個(gè)人，尤其是對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說具有特殊的意義。”

在他看來(lái)，只有表?yè)P(yáng)沒有批評(píng)不僅起不到教育效果，反而會(huì)使孩子經(jīng)不起挫折，不敢承擔(dān)責(zé)任。經(jīng)不起批評(píng)的孩子是脆弱的，“愛孩子就要敢于對(duì)孩子說‘不’。”

家長(zhǎng)失去權(quán)威孩子就失去榜樣

好家長(zhǎng)=90%溫柔+10%的冷峻

“從小對(duì)孩子說‘不行’或‘可以’的意義在于，讓他在認(rèn)識(shí)人生與世界之初，就明確什么是‘好’什么是‘不好’，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。讓孩子擁有明辨是非的能力。”孫云曉說。

讓孩子擁有明辨是非的能力，并不只是在孩子面前說出多少個(gè)“不”，而是正確的事情一定要堅(jiān)持，錯(cuò)誤的事情要堅(jiān)決反對(duì)。“這樣才能在孩子面前樹立起權(quán)威。”孫云曉說，“權(quán)威不是專制，而是一種人格的力量。有權(quán)威的父母能在孩子迷茫時(shí)，‘斷喝一聲’給孩子指出正確的方向。”

田洪媛是一位北京的家長(zhǎng)，兒子小澤跟她講起了學(xué)校里剛剛發(fā)生的一件事。

小澤有個(gè)同學(xué)很霸道，一次這個(gè)孩子打了另一位同學(xué)，被老師批評(píng)了。為了取得更好的教育效果，老師把孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校。

沒想到，這位媽媽見到孩子正在挨批，不問青紅皂白就跟老師大吵大鬧，最后當(dāng)著全班同學(xué)的面指著老師說：“誰(shuí)也不能欺負(fù)我兒子，誰(shuí)欺負(fù)他我就讓誰(shuí)好看!”