性別的差異：無名指與食指的調(diào)查研究

　　無名指與食指的比例隱藏了人的性格差異以及男人和女人的差異——男人和女人的性格差異以及行為的差異，主要受雄性激素的影響——無名指比食指長的兒童，理科比文科要好；而那些無名指比食指短的孩子的文科要好于理科。

　　人和人之間的不同除了顯示為性格上的差異，也顯示為性別上的差異。英國的心理學(xué)教授曼寧(Manning, J。)在研究男人和女人的差異時(shí)發(fā)現(xiàn)，男人的無名指往往比食指長，即男人的無名指與食指的比例往往較大，而女人的無名指的長度與食指的長度往往接近，女人的食指的長度甚至超過無名指的長度。研究人員的假設(shè)是：無名指與食指的比例隱藏了人的性格差異以及男人和女人的差異。如果無名指明顯比食指長，這個(gè)人(尤其是男孩)就比較容易暴躁，野蠻，好斗，不善言辭。相反地，如果無名指明顯比食指短，則這個(gè)人(尤其是男孩)比較敏感，謙虛，有神經(jīng)質(zhì)。如果兩者一樣長，個(gè)性就介于兩者之間。

　　曼寧教授甚至冒著失敗的風(fēng)險(xiǎn)做了一個(gè)調(diào)查：他假定無名指與食指的比例較大的人跑步速度也比較大，無名指與食指的比例較小的人跑步速度也較小。他選擇了6名跑步運(yùn)動(dòng)員，事先，他并不知道這6名運(yùn)動(dòng)員的跑步速度。他對(duì)這6名運(yùn)動(dòng)員的手指長度進(jìn)行了測(cè)量，然后按順序做了編號(hào)。他用紙片將6名運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)蓋住，然后讓他們將自己的編號(hào)掛在胸前，告訴他們：等跑步比賽結(jié)束之后，才能看自己的編號(hào)。接下來6名運(yùn)動(dòng)員開始比賽。比賽結(jié)束之后，曼寧教授讓他們按照比賽結(jié)果的名次依次排列。然后，他讓運(yùn)動(dòng)員揭開自己的編號(hào)。令人吃驚的是：運(yùn)動(dòng)員最后跑步比賽的名次，正好就是曼寧教授事先給他們按照手指長度的測(cè)量結(jié)果編排的順序，只有第3名和第4名的順序相互交叉了。曼寧教授的解釋是：第3名和第4名的無名指與食指的比例原本就很接近。

　　另一項(xiàng)研究則顯示：無名指與食指的比例越大，則越顯示出男性的特征，比如善于操控汽車。研究者測(cè)量了5名男人和5名女人之后，讓無名指與食指的比例較大的人站到一邊，無名指與食指的比例較小的人站到另一邊。結(jié)果，無名指與食指的比例較大的一邊都是男人，只有一個(gè)女人是例外。不過，站在男性的這邊的這位女人不僅貌似男人，而且她和男人一樣有較好的操控感。無名指與食指的比例較小的一邊都是女人，只有一個(gè)男人是例外。而這位男人做事的風(fēng)格恰恰又比較接近女性的細(xì)致和耐心。

　　在2008年5月出版的《英國心理學(xué)雜志》上，英國巴斯大學(xué)的心理學(xué)家布魯斯納(Brosnan, M。)和他的同事報(bào)告了他們對(duì)于兒童的無名指與食指的比例與其認(rèn)知能力的關(guān)系。在記錄了74名 6~7歲之間的男童和女童的手指長度之后，他們把這些實(shí)驗(yàn)參與者的無名指與食指的比例與他們的語文、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績作了比較。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)，無名指比食指長的兒童，理科比文科要好；而那些無名指比食指短的孩子的文科要好于理科。那些比值最低的男孩兒同時(shí)也是數(shù)學(xué)與讀寫能力相差最懸殊的兒童。

　　不過，由中科院心理所張建新研究員與美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)者們聯(lián)合開展的一項(xiàng)研究顯示，手指比率與人的性別取向的關(guān)聯(lián)性不大。研究者在北京一所大學(xué)共招募221名受測(cè)者，男性118人，女性103人，年齡介于21至38歲，皆為漢族。所有受測(cè)者都接受了手指比率測(cè)量，以及與男性取向有關(guān)的態(tài)度和行為測(cè)量。結(jié)果分析顯示：在中國的受測(cè)者中，食指與無名指比率與人的性別取向不存在顯著相關(guān)。

　　這些研究表面上是在測(cè)量無名指與食指的比例，實(shí)際上，它們?cè)谘芯咳说男坌约に貙?duì)人的性格以及行為帶來的影響。如果無名指與食指的比例較大，則提示此人在胎兒時(shí)期從母體那里獲得較多的雄性激素。男人和女人的性格差異以及行為的差異，主要受雄性激素的影響。

　　美國沃爾特里德軍事研究所做過一項(xiàng)著名的研究：人們對(duì)關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里的一群猴子進(jìn)行了密切觀察，目的是了解它們的社會(huì)結(jié)構(gòu)。研究員發(fā)現(xiàn)，猴子中的雄性成員之間存在著森嚴(yán)的等級(jí)制度，雌性之間的等級(jí)關(guān)系則比較松散。它們之間也就是誰為誰梳理毛發(fā)的關(guān)系，僅此而已！但是，雄性猴子知道誰是它們中的老大、老二、老三……它們之間的決斗將決定這一切。

　　研究者洞悉了猴子稱霸的原因后，就刻意在猴群之間制造混亂。他們?yōu)楹锶褐屑?jí)別最低的那只猴子注射睪丸激素，然后再把它放回去。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么。這只猴子居然挑釁自己的“頂頭上司”�；蛟S使它自己都感到吃驚的是，它居然贏了！緊接著，它與下一個(gè)“頭頭”展開了激戰(zhàn)！20分鐘后，它竟一路過關(guān)斬將，直奔猴王，一陣廝打之后，猴王落荒而逃。再來看看我們的英雄吧，它矮小、瘦弱，但是它體內(nèi)含有過高的睪丸激素。它成了猴群的“代理大王”。

　　但可悲的是，這種情形并不能持續(xù)很久，藥物作用會(huì)很快消失。這時(shí)，我們可愛的小英雄就成了眾矢之的，此前被打敗了的頭頭們開始報(bào)仇雪恨，層層打擊，直到他再次被趕回猴群的最底層。

　　如果這些研究的結(jié)果是可靠的，那么，教師以及父母在教育孩子時(shí)，就需要以不同的方式對(duì)待男孩和女孩。