在我國，很多幼兒園的廁所是不分男女的，那么到底孩子用不用進(jìn)行性別教育?孩子們用不用分廁所呢?盡管這些沒有某些強(qiáng)制性做法，但是很多幼兒園已經(jīng)開始在進(jìn)行“男女分廁”了。不管怎么說，孩子的性別教育需要家庭和幼兒園共同一起努力教育。

孩子的性別教育，對(duì)于家長們來說似乎再簡單不過：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒有什么教導(dǎo)可言。但是，育兒專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色不僅關(guān) 系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展，而在幼兒園工作的方方面面更是對(duì)3-6歲幼兒性別教育的關(guān)鍵方面。

大 部分的幼兒從3歲開始就會(huì)對(duì)“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問題，比如：“我是從哪里來的?”“我是怎樣 進(jìn)到媽媽的肚子里去的?”當(dāng)然這些問題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認(rèn)知和性意識(shí)的形成從小就開始了。

然而一直 以來受中國傳統(tǒng)觀念的束縛，當(dāng)3、4歲幼兒對(duì)性疑問最多的時(shí)候，作為孩子的第一任老師—父母以及從事幼兒教育的工作者往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與 孩子的交流，而有些幼兒對(duì)擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時(shí)的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動(dòng)作……

諸如此類的問 題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì)使孩子從小對(duì)性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成 為性心理障礙。因而只有家長和幼兒園同心協(xié)力，做好幼兒性別教育，才能最終幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。