人之初，性本善。孩子本身都是善良純真的，但是有時(shí)父母不正確的教育方式，諷刺、挖苦、斥責(zé)甚至打罵在孩子幼小的心靈里埋下了厭惡的種子。久而久之，孩子變得易怒、暴躁、動不動就發(fā)脾氣，因?yàn)楫?dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)家長首先考慮的不是大發(fā)雷霆，而要靜下心來反思自己是否有不妥之處。

情境一：孩子餓了著急喝奶，旁邊的媽媽一邊不停地哄著孩子：“寶寶，乖，再等一會，媽媽這就好了”，一邊手忙腳亂地勺奶粉、沖泡牛奶，可孩子非但沒有停止哭鬧，反而哭得越來越厲害，“你這孩子怎么這樣，就不能再等一會嗎?”

歪歪兔說：孩子脾氣急、沒耐心，很多時(shí)候是跟父母的滿足方式有關(guān)。作為父母，當(dāng)然是心疼孩子，看不得他受一點(diǎn)兒委屈。只要是孩子想要的，我們總會竭盡全力地盡快給予滿足。

然而，這種做法卻阻礙了孩子延遲滿足能力的發(fā)展，這種環(huán)境下的孩子不懂得等待，加上他一哭家長立馬給予滿足的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子覺得哭是最好的要求方式，要什么東西，盡管大聲哭就好了。因此，家長要讓孩子學(xué)會等待，讓他參與到事情的過程當(dāng)中，了解沖奶都要經(jīng)過哪些有趣的過程，慢慢地，培養(yǎng)孩子的耐心。

情境二：奶奶常帶孫子到面館吃面，還總是把自己面里的牛肉都挑給孫子吃。一天，孫子突然發(fā)現(xiàn)自己碗里的牛肉很少，以為是奶奶偷吃了，一生氣就把奶奶的面都倒到了桌上，鬧著喊著“沒有肉就不吃了”，最后硬是把兩碗好好的面給摔了。

歪歪兔說：在當(dāng)今獨(dú)生子女較多的時(shí)代，一個(gè)家庭里通常都是多個(gè)大人疼著一個(gè)孩子。于是，只要家里買了好吃的或者好玩的，大人總會留著給孩子，并對他說：“這都是給你買的。”就像上面的例子那樣，奶奶總是默默地把自己的牛肉挑給孩子。

長久下去，孩子就會覺得你給他的一切都是理所當(dāng)然的，心里不會有任何感激。等到哪一天，你沒有給他特權(quán)的愛了，他還會覺得是你的不應(yīng)該、你的錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，他就會對著你大聲吼叫，甚至是拳腳相加。所以，在對孩子付出你的愛的時(shí)候，要讓他知道你背后所做的努力，讓孩子真正知道并感激你的愛。

情境三：一家人正圍著桌子吃飯，孩子坐著卻一點(diǎn)也不老實(shí)，不肯吃飯，老是動來動去地玩著玩具，一不小心把桌上的碗給摔碎了，這可氣急了爸爸，“你這孩子，叫你好好坐著都不聽，非好好收拾你不可”，一邊罵一邊打，整個(gè)屋子都是孩子的哭聲。

歪歪兔說：當(dāng)孩子因?yàn)轭B皮、不聽話而闖了禍時(shí)，原本是需要家長的耐心引導(dǎo)，如帶著孩子一起收拾殘局，并讓他承擔(dān)后果。然而，有些家長卻在那一瞬間，難以壓制心里的煩躁與怒火，很自然地對孩子動了粗。

孩子還小，他是沒有辨識能力的，家長嚴(yán)厲的打罵、懲罰會在孩子心里留下陰影，他會有樣學(xué)樣，遇到什么問題，都會習(xí)慣性地用打罵這種粗魯?shù)姆绞絹斫鉀Q。因?yàn)樵诤⒆佑邢薜慕?jīng)驗(yàn)和記憶里，最親密的爸爸媽媽就是這么解決問題的。

情境四：晚上，媽媽陪著孩子一起玩游戲、搭積木，孩子剛開始還玩得很開心，可后來不知怎么的，積木可能沒搭好，一下子全倒了，孩子看著倒塌的積木，大聲地哭了起來。不管媽媽怎么哄、怎么勸，孩子還是一個(gè)勁兒地哭，還用腿去踢地上的積木。

歪歪兔說：“對孩子進(jìn)行挫折教育是一種‘愛孩子，有遠(yuǎn)見’的表現(xiàn)”，這是歪歪兔一直以來所堅(jiān)持的觀點(diǎn)。這里所提到的“挫折教育”并不是人為地給孩子設(shè)置的障礙，而是那些在成長的過程中孩子自然而然遇到的一些困難、壓力。

每位家長都深深愛著自己的孩子�？傁Ｍ�把一切的美好都給與自己的孩子，但是孩子往往不領(lǐng)情。這讓父母甚是傷心。但是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又有多少家長在做著這樣受累不討好的事情呢。如果真的疼愛自己的孩子，就要對孩子的將來負(fù)責(zé)。也要進(jìn)行一下?lián)Q位思考，自己的童年所做的一切都是那么完美嗎?家長的心態(tài)平和了，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心深處。有效溝通也就變得水到渠成了。