吃盡苦中苦，方為人上上，苦盡甘來(lái)，這都是我們常說(shuō)的一句話，也是大多數(shù)人比較認(rèn)可的觀點(diǎn)，但是吃苦教育真的那么完美嗎?其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，這種說(shuō)法也不是無(wú)懈可擊的，有很多持不同觀點(diǎn)的朋友提出了一系列的疑問(wèn)。也許過(guò)度的吃苦會(huì)使孩子喪失繼續(xù)前進(jìn)的信心。

疑問(wèn)1：吃苦教育只是為了培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志力，讓孩子變得更“強(qiáng)”嗎?

“吃苦教育不只是培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志力，讓他們變得更‘強(qiáng)’，更是培養(yǎng)孩子們?nèi)彳浀男撵`，提高共情能力、憫弱能力，讓他們變得更‘軟’。”

很多人在推崇吃苦教育，憑借的理由就是當(dāng)前的孩子意志力薄弱，責(zé)任意識(shí)淡薄，過(guò)于沉溺衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，遇到困難輕言放棄。沒(méi)錯(cuò)，啃老族的存在，讓人有足夠的理由相信，孩子們需要吃苦教育來(lái)培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，磨練堅(jiān)韌的意志力。這樣的孩子在精神上、意志上不夠“強(qiáng)”，大家普遍認(rèn)為要通過(guò)吃苦教育讓他們?cè)诳朔�困難的過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，練就頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神。

可是，與此同時(shí)，大家有沒(méi)有注意到，現(xiàn)在的很多孩子卻出人意料的冷漠，鐵石心腸，他們看到別人深陷痛苦，常常無(wú)動(dòng)于衷;對(duì)自己的擁有幸福不知珍惜，對(duì)他人給予的關(guān)愛(ài)認(rèn)為理所當(dāng)然。這些現(xiàn)象告訴我們孩子缺乏柔軟的內(nèi)心。人世間的樂(lè)總是相似，而苦各有不同，樂(lè)可以獨(dú)享，苦則希望分擔(dān)。對(duì)他人疾苦的理解體現(xiàn)人與人之間的溫情，彌足珍貴，而體會(huì)他人的苦尤其需要一顆柔軟的心靈，一顆對(duì)苦有過(guò)切身感受的心靈。我認(rèn)為，同樣可以通過(guò)吃苦教育來(lái)培養(yǎng)孩子柔軟的心靈。

吃苦是一種獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，會(huì)拓寬加深孩子對(duì)自己情感的認(rèn)知和體會(huì)，吃過(guò)苦的孩子知道陷在困苦中的感受，知道從困苦中走出來(lái)需要什么樣的努力，也體驗(yàn)過(guò)走出困苦后內(nèi)心的愉悅。有一句話說(shuō)，你看到的都是你內(nèi)心有的，如果你沒(méi)有體會(huì)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，那么你是看不到或看不懂的。當(dāng)孩子有了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，他就更容易對(duì)周圍人的境遇感同身受，也容易出現(xiàn)相匹配的情感，看到別人深陷困頓，他更可能去理解或援助，看到別人開(kāi)心順利，他更可能心生歡喜和祝福，得到別人的關(guān)愛(ài)，他更可能心存感恩。說(shuō)到底，吃點(diǎn)苦能讓孩子體驗(yàn)豐富，內(nèi)心柔軟，建立更為和諧真摯的人際情感。

疑問(wèn)2：吃苦教育跟給孩子無(wú)條件的愛(ài)的理念是不是互相矛盾?

“吃苦教育與無(wú)條件的愛(ài)并不矛盾，他們只是從不同層面去滿足孩子的成長(zhǎng)需求，在邏輯上存在先后之別。”

隨著西方育兒理念的迅速傳播，很多父母已然接受很多前沿的理念，比如“給孩子無(wú)條件的愛(ài)”就是重要的一個(gè)。有人認(rèn)為，給孩子無(wú)條件的愛(ài)就不能讓孩子吃苦，要滿足孩子的一切需求。

“給孩子無(wú)條件的愛(ài)”，要求不講條件地愛(ài)孩子，不管他是優(yōu)秀還是普通，是讓人滿意還是令人頭疼�？傊�，愛(ài)孩子跟孩子做了什么毫無(wú)關(guān)聯(lián)，只因?yàn)樗�是我的孩子，我就毫無(wú)保留地給予他們愛(ài)。在人們的想象里，在這個(gè)理念下生活的孩子將是無(wú)比舒適和幸福。而吃苦教育，則讓人聯(lián)想到痛苦和磨練，跟給孩子無(wú)條件的愛(ài)相比，后者似乎缺乏溫情，甚至還帶著冰冷，而且相信孩子也不會(huì)那么歡迎它。

那么吃苦教育和無(wú)條件的愛(ài)互相矛盾嗎?不是，兩者的目標(biāo)是一致的。無(wú)條件的愛(ài)是從接納孩子，給孩子的心理成長(zhǎng)鋪墊溫暖基調(diào)方面著手，給孩子以力量和支持，滿足孩子成長(zhǎng)的需求。吃苦教育的目標(biāo)也是為了培養(yǎng)孩子生活所需的優(yōu)秀品質(zhì)，著眼于發(fā)展孩子的多種能力，同樣是為了滿足孩子成長(zhǎng)的需求。但兩者在時(shí)間先后上有區(qū)別，給孩子無(wú)條件的愛(ài)是基礎(chǔ)，吃苦教育需要在充足的愛(ài)的基礎(chǔ)上，作為發(fā)展性的需求去滿足的。如果一邊是愛(ài)的匱乏，一邊要求孩子吃苦，那么這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是傷害、受虐。

疑問(wèn)3：應(yīng)該讓孩子吃什么樣的苦?怎樣吃苦?

“吃苦教育要喚醒孩子內(nèi)心的需要，讓他們?cè)诮邮苣ゾ毢吞魬?zhàn)的同時(shí)，感受到美好和難忘。吃苦教育要遵循‘跳一跳，摘桃子’的原則。”

吃苦教育是需要實(shí)施的，但是關(guān)鍵的問(wèn)題怎樣去實(shí)施，用什么樣的方法和程度去實(shí)施。吃苦的程度不能超出孩子的年齡承受程度，否則就會(huì)適得其反，不但起不到任何積極的促進(jìn)錯(cuò)用，而且會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的進(jìn)取意識(shí)。部分的喪失繼續(xù)奮斗的信心。