寶寶上學之后，離開了父母的懷抱，在學校要適應與老師，與小朋友一起生活，有些孩子在開學之初會出現(xiàn)很多不適應的情況，人際關系方面也有很多的困擾，下面我們就來了解一下學齡期兒童的心理特點。

一、學習中的心理衛(wèi)生：

師長應從兒童心理特點出發(fā)，從他們具有的強烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎，正確激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們科學的學習方法，使其養(yǎng)成愛學習、愛集體、愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。不了解兒童這一心理特點，對學生要求偏高偏急，采取一些不適當?shù)淖鞣�，給學生布置過重的學習任務，把學習作為懲罰手段，兒童就會產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學生求知欲和學習興趣的正常發(fā)展。

二、防止不良心理及性格產(chǎn)生：

兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭教育的不當有關，以下幾種情況是應竭力避免的：

1、過分照顧。不敢放手讓兒童獨立活動，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無主見的不良意志和品質(zhì)。

2、過于溺愛。易造成兒童撒嬌，放肆、神經(jīng)質(zhì)，以自我為中心等不良心理品質(zhì)，對孩子抗挫折能力的成長造成不良影響。

3、過分冷漠。使兒童得不到應有的愛撫和必要的引導，會變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛心。

4、過分嚴厲。缺乏對兒童的內(nèi)心情感交流導致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護而說謊、言行不一的壞習氣。

5、忽冷忽熱，反復無常。會造成兒童情緒不穩(wěn)定、多疑多慮、缺乏判斷能力。

學齡期的孩子，其心理還處于一個過渡期。一方面學齡前的心理特點還有保留，另一方面，環(huán)境的變化讓他們的思維方式以及性格各方面都發(fā)生了改變。在這個過渡期，如果家長和老師不注意合理地引導，很容易造成孩子的心理出現(xiàn)問題。

因此，家長和老師要從兒童心理發(fā)展的特點出發(fā)，充分了解孩子心理發(fā)展的變化，根據(jù)孩子的不同特點予以適當?shù)囊龑В�以促進孩子身心的健康成長。