不同的孩子，他的各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)是有一些差別的，就拿寶寶說(shuō)話來(lái)說(shuō)吧，有些孩子一周左右就會(huì)表述自己的意思，但是有些孩子到了三四周的時(shí)候才開始說(shuō)話，孩子說(shuō)話早的確招人喜歡，那么我們能不能以說(shuō)話的早晚來(lái)斷定孩子的智商呢?

在孩子在會(huì)說(shuō)話前要發(fā)育相關(guān)的生理和感官能力，在生理方面，發(fā)聲過程是這樣的：肺——震動(dòng)聲帶——透過舌頭、硬腭、軟腭發(fā)出聲音。除此之外，還需要大腦來(lái)接收、傳遞訊息，所以孩子必須配合視覺的看、感覺物體或人的存在、學(xué)習(xí)唇舌放在不同的部位可以發(fā)出不同的音，并把所有感官經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，才能使口部與大腦做相關(guān)的連結(jié)，然后說(shuō)出有意義的字詞來(lái)。我們都知道剛出生的寶寶大腦的發(fā)育并不完善，但不久后就會(huì)發(fā)生很大的變化，因此在出生后的前幾年，寶寶大腦的重量會(huì)快速增長(zhǎng)，變成出生時(shí)的2倍，腦部活動(dòng)量也是成人的2倍，這些變化將會(huì)影響寶寶日后思考能力的發(fā)展。

孩子一到兩歲時(shí)，主要發(fā)展兩種類型的語(yǔ)言，一種是接受性語(yǔ)言，或稱理解語(yǔ)言，另一種是產(chǎn)生性語(yǔ)言，就是我們真正意義的講話。首先發(fā)展的是第一種接受性語(yǔ)言，一歲左右的孩子對(duì)父母的一些語(yǔ)言能做出反應(yīng)。比如，他能聽懂“喝水”、“開門”、“放下”等，并能做出相應(yīng)的行動(dòng)。18到20個(gè)月左右的孩子開始自己“創(chuàng)造語(yǔ)言”，他自己構(gòu)成了一套用以表達(dá)或反應(yīng)的詞，如用“喝水，媽媽”來(lái)表達(dá)“媽媽，我要喝水”。之后在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，到兩歲左右基本能表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

需要家長(zhǎng)們注意的是，語(yǔ)言發(fā)展的過程中存在著別很大的差異。某個(gè)孩子可能已經(jīng)能清晰表達(dá)簡(jiǎn)短句子時(shí);而另一個(gè)同齡孩子卻還在咿呀學(xué)語(yǔ)，或只能說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)，有時(shí)連自己的父母都解釋不出具體意思。但這不能說(shuō)明說(shuō)話早的孩子就一定聰明過人，很多智力正常或者智力較高的小孩，語(yǔ)言發(fā)育也較晚。這不算特例，所以我們不能僅僅根據(jù)說(shuō)話早晚來(lái)判斷孩子智力高低。

現(xiàn)在的孩子得到的語(yǔ)言刺激比較多，例如各種媒體、電腦、電視或來(lái)自早教機(jī)構(gòu)、幼兒園的刺激都比上一輩人要多很多，這樣刺激多了口和腦的連接，說(shuō)話可能會(huì)早些。隨后也會(huì)有很多連帶反應(yīng)，例如溝通機(jī)會(huì)多了，接受的刺激可能會(huì)更多，也就更有利于孩子詞匯的積累。但是要判斷孩子聰明還是不聰明，要考慮多方面，如語(yǔ)言，動(dòng)作，思維，社交等諸多因素。所以孩子說(shuō)話早，只是一種表現(xiàn)，我們要考慮個(gè)體發(fā)育的差異，不能由點(diǎn)及面，一定要結(jié)合以后發(fā)展起來(lái)的各方面能力。

看了以上的介紹，希望大家不要再片面的認(rèn)為“說(shuō)話早，將來(lái)孩子一定很聰明”了。