現(xiàn)在家長(zhǎng)們都很重視孩子的藝術(shù)能力和培養(yǎng)的，可是關(guān)于兒童藝術(shù)培養(yǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們應(yīng)該了解的，該怎樣培養(yǎng)的呢?那么，下面來(lái)介紹幼兒藝術(shù)能力培養(yǎng)三注意。

藝術(shù)培養(yǎng)得從培養(yǎng)興趣開始

在某幼兒園內(nèi)，無(wú)論是年齡最小的托班寶寶，還是年齡稍長(zhǎng)的大班寶寶，每位孩子都有機(jī)會(huì)感受舞蹈藝術(shù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，練習(xí)舞蹈是享受快樂(lè)的過(guò)程。當(dāng)寶寶跟著老師做出各種動(dòng)作時(shí)，他們并沒(méi)有意識(shí)到這是在上訓(xùn)練課，而只是在感覺(jué)和老師、同伴做好玩的游戲：小樹長(zhǎng)大了，寶寶們會(huì)精神抖擻地挺拔站立，嘴里還會(huì)低聲念叨：“我要長(zhǎng)高，我要長(zhǎng)大”;當(dāng)小樹長(zhǎng)出樹葉時(shí)，他們會(huì)興奮地伸直手臂，張大手指，找出各個(gè)體位;大風(fēng)刮起了，他們會(huì)大幅度地前后左右舞動(dòng)自己的身體;小鳥飛來(lái)了，他們會(huì)上下?lián)]舞著雙手。老師始終堅(jiān)持一個(gè)信念，即讓每一位孩子都能體驗(yàn)到舞蹈的快樂(lè)，感受到藝術(shù)的趣味，從而進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育。

在日常教學(xué)過(guò)程中，老師用形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們，用富有感染力的表情與動(dòng)作帶動(dòng)孩子一起舞動(dòng)。比如：老師說(shuō)：“森林里要召開動(dòng)物狂歡節(jié)，小動(dòng)物都來(lái)參加了。當(dāng)你聽(tīng)到沉重的旋律時(shí)，會(huì)是什么小動(dòng)物出場(chǎng)了呢?當(dāng)你聽(tīng)到清脆的旋律時(shí)，又會(huì)是什么小動(dòng)物出場(chǎng)了呢?”這時(shí)老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們模仿大象、河馬、獅子、小兔、小貓、猴子等動(dòng)物，并讓孩子發(fā)揮自己的想象力從中體會(huì)到動(dòng)作的輕與重。在教一些枯燥又有些酸疼的基本功時(shí)，老師同樣會(huì)很有方法。比如壓垮練習(xí)，老師把對(duì)腳盤坐的腿比喻成雞蛋殼，把小朋友比喻成小雞，如果小雞要從雞蛋殼里蹦出來(lái)，就要小膝蓋貼地;如果小雞要長(zhǎng)大，就要腦袋碰到地面去啄米。孩子們身臨其境，早忘記自己是在練功，通過(guò)開心的做游戲讓他們掌握良好的基本功，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。真正做到讓孩子在快樂(lè)中舞蹈，在舞蹈中快樂(lè)。

“培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，也是讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的根本。”老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)。因?yàn)橛辛藵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，寶寶的注意力才容易集中，也才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。如果寶寶對(duì)舞蹈藝術(shù)并不感興趣，而只是迫于家長(zhǎng)的意愿，那樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)理想，甚至?xí)�讓寶寶產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該放手讓寶寶接觸各種事物，然后多多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，并尊重他們的個(gè)體發(fā)展需要。

為了培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)不妨在家里試著營(yíng)造藝術(shù)的氛圍，只需常常播放寶寶喜歡的兒歌即可。要是家長(zhǎng)本身是音樂(lè)愛(ài)好者，那更是求之不得，父母不必因?yàn)樽约旱乃�平低而退卻，愉悅的親子互動(dòng)更能激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)不定哪一天，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)自然而然地打起節(jié)拍，翩翩起舞。