要求早期教育有“讓孩子干家務活”的內容，已不被現在的許多家長接受，這樣的教育內容似乎違背家長讓孩子識字、計算，促使才華早露的心愿，也與社會上輔導孩子學繪畫、練彈琴的潮流不合。其實不然，盡早教孩子學干家務活，使之習慣于動手操作，這樣的早期教育才堪稱是全面的，完善的。

我們對兒童進行早期教育，不僅是讓孩子讀詩、識字，培養(yǎng)他們儲存信息的能力(即記憶能力)，還要培養(yǎng)他們加工信息的能力(即創(chuàng)造能力———思維能力、想象能力)和輸出信息的能力(即表達能力、動手操作能力)。這些能力都需要從小鍛煉、培養(yǎng)。

國外在兒童的早期教育中，早就十分重視家務勞動的訓練。進了小學，家務勞動就被列為一門正式課程，如聯邦德國的小學，除了主要課程之外，還特別設置了幾門生活技能課，如做飯、劈木柴、織毛衣等；美國的小學生，平均每天要參加1.2小時的家務勞動；而我國的小學生僅有0.2小時。這種從小就缺乏動手操作能力鍛煉的惡果，現在已開始顯現出來，并引起了人們的重視。