幾乎每個(gè)為人父母者都有過(guò)類似的經(jīng)歷：在與孩子的對(duì)峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發(fā)雷霆，隨后又悔意頓生，想做一切可能的事情來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的傷害。這樣的情形循環(huán)往復(fù)，奪走了許多父母與孩子的快樂(lè)，也使得孩子恃寵生嬌。面對(duì)這樣的困境，日前來(lái)滬訪問(wèn)的美國(guó)俄勒岡心理學(xué)博士朱利安·泰普林在教育報(bào)刊總社上海心橋教育機(jī)構(gòu)接受了記者采訪，提出了自己的解決方案：理性地對(duì)待孩子的物質(zhì)要求，教會(huì)孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，受到了美國(guó)家庭的歡迎，現(xiàn)在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給了中國(guó)孩子。

中國(guó)家長(zhǎng)是“溺愛(ài)”非“智愛(ài)”

年過(guò)花甲的朱利安·泰普林是半個(gè)“中國(guó)通”，從上世紀(jì)90年代起就開(kāi)始關(guān)注中國(guó)孩子以及中國(guó)式的家庭教育。在國(guó)外，泰普林一直看到許多中國(guó)留學(xué)生，尤其是小留學(xué)生非常任性、自我，大把大把地花著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經(jīng)常逃學(xué)，開(kāi)著名貴跑車帶著小女友四處兜風(fēng)。這些都引起了泰普林的關(guān)注，在對(duì)中國(guó)的家庭方式進(jìn)行8年考察后，泰普林得出了答案。“家長(zhǎng)們的期望本該是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的，但是，我很遺憾地看到，目前中國(guó)的家庭教育中還存在不少誤區(qū)。諸如‘父為子綱’、‘不打不成才’的心理，‘老子不成器，兒子來(lái)圓夢(mèng)’的補(bǔ)償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛(ài)心理，等等。其中，中國(guó)家長(zhǎng)表現(xiàn)更多的，是溺愛(ài)而不是‘智愛(ài)’。”

泰普林把現(xiàn)在中國(guó)的獨(dú)生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國(guó)孩子被溺愛(ài)的情況比國(guó)外嚴(yán)重時(shí)，他解釋說(shuō)：“這也許與中國(guó)傳統(tǒng)的家庭生活有關(guān)，在美國(guó)，孩子從18歲起，就可以離開(kāi)父母獨(dú)立生活，所有學(xué)習(xí)和生活、交友等都由自己獨(dú)立處理，孩子跟家庭的聯(lián)系沒(méi)有中國(guó)那么密切。其次，美國(guó)家長(zhǎng)都非常重視對(duì)孩子進(jìn)行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動(dòng)，為家里承擔(dān)一定的義務(wù)，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任感。但在中國(guó)，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們是家里的寶貝，家長(zhǎng)常常有這樣的想法：‘寶貝，我們愛(ài)你，我們不能讓你受一點(diǎn)委屈，從小就要讓你過(guò)上幸福安逸的生活。’這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法。”泰普林強(qiáng)調(diào)，要改變中國(guó)孩子身上存在的一些問(wèn)題，要從改變父母的溺愛(ài)開(kāi)始。

提高“玩商”，平衡游戲和學(xué)習(xí)

在許多父母看來(lái)，如果孩子玩心太重，必然會(huì)影響學(xué)業(yè)，而學(xué)業(yè)又是和學(xué)習(xí)成績(jī)聯(lián)系在一起的，于是，這些愛(ài)玩的孩子就被父母?jìng)兌�義為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應(yīng)該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會(huì)將木棍當(dāng)馬騎，將紙飛機(jī)當(dāng)火箭，正是這些在成年人看來(lái)十分幼稚甚至可笑的行為，構(gòu)成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力。“除了‘智商’和‘情商’外，孩子還應(yīng)該學(xué)會(huì)玩，精通‘玩商’。”