現(xiàn)在孩子的教育都普遍提前了，現(xiàn)在的父母似乎更愿意提前讓孩子接受各種教育，目的就是不讓孩子輸在起跑線上。于是各種培訓(xùn)班里出現(xiàn)了很多幼小孩子學(xué)習(xí)的身影。孩子是不是越早學(xué)習(xí)效果越好呢?父母應(yīng)該如何對孩子進行正確的早期教育呢?

啟蒙教育不是越早越多越好，家長要注意孩子可能會有以下的問題和癥狀：

一、用“不良表現(xiàn)”引起關(guān)注

家長要認真解讀孩子成長發(fā)育的過程，及時關(guān)注孩子的情感池。在臨床上經(jīng)常會遇到一些孩子，不愿意與人交談，性情古怪，行為異常，嚴(yán)重的甚至表現(xiàn)為自閉。孩子出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，說明家長在孩子成長發(fā)育的某個階段，沒有很好保持孩子“情感池”的充盈。

孩 子在不同的年齡和發(fā)育階段情感的需求是不同的。新生兒至一歲年齡段，更多的是滿足生理需求，保證孩子吃飽穿暖。餓了，他就會哭鬧，沒人理會他，他就會弄出 聲響或放聲大哭來引起注意;有時他哭鬧只是希望父母多給些微笑，多跟他說話……如果他的情感需要得到滿足，就會變得安靜，這時他的情感池是富足的。

二、二至三歲的孩子最逆反

2～3歲被稱為孩子的反叛期，這個時期的孩子不順從大人的意見，比如他要餅干，你給他時，他會說不，我不要，可是你不給他，他又會放聲大哭，其實孩子有 這樣的表現(xiàn)，說明他的智力發(fā)育正常，開始建立獨立的意識，他采用拒絕或哭鬧的方式，目的是證明自己的存在和不同。許多家長忽視了孩子“讓我來”的進步舉 動，孩子想掙脫母親的懷抱自己跑，自己跳，想自己穿衣服、吃飯、剝雞蛋，但大人卻嫌他動作慢或是怕把衣服弄臟而剝奪了他們獨立行事的權(quán)利。

久而久之，孩子的獨立探索意識會減弱，阻礙了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由于早期沒有注意培養(yǎng)孩子的獨立意識，孩子大一些反而不愿意做事了，這是因為家長沒有把握孩子生長發(fā)育的特點，乘勢利導(dǎo)培養(yǎng)他們的獨立能力，結(jié)果造成“情感池”的匱乏。

三、四至六歲的孩子愛說謊

一位家長告訴李教授，5歲的女兒最近說自己在幼兒園得到3朵小紅花，可了解后發(fā)現(xiàn)根本沒有這回事，家長嚴(yán)厲訓(xùn)斥了孩子，并且警告她不準(zhǔn)撒謊。4～6歲的 孩子好幻想，愛編故事，因為孩子分不清幻想和現(xiàn)實，有時只是內(nèi)心有份渴望。如果媽媽笑著告訴她，你是不是非常想得到這朵紅花，那就努力吧!這既保護了孩子 的自尊，又幫助孩子建立積極進取的意識。

李教授提醒家長，要學(xué)習(xí)解讀孩子不同發(fā)育階段具有的心理特點，關(guān)注孩子的情感需要，滿足他們的情感需求，在孩子的情感池不斷流淌、消耗的時候，及時填補，及時灌注，讓情感池不斷豐滿，不斷溢出，我們的孩子就會健康、快樂、獨立、自尊、自信。

教育孩子最好根據(jù)孩子發(fā)育的特點來不斷讓孩子學(xué)習(xí)接受新知識，而不是父母強迫著給孩子灌輸各種知識。