經(jīng)常有聽(tīng)到父母反映自己家老人太溺愛(ài)孩子，什么也不讓孩子學(xué)習(xí)，反倒是光寵著孩子。有時(shí)在家里做得好好的，只要一回到爺爺奶奶家里就變了個(gè)樣。自己要批評(píng)孩子時(shí)，老人還會(huì)站出來(lái)反駁自己。到底父母和祖輩教育矛盾有哪些呢?

“421”家庭模式，即一個(gè)家庭中有四個(gè)老人、一對(duì)夫妻、一個(gè)孩子。隨著80年代出生的第一代獨(dú)生子女進(jìn)入婚育年齡，這種家庭模式已經(jīng)呈現(xiàn)出主流傾向。 每到節(jié)假日，父母會(huì)帶孩子到老人家中團(tuán)聚，尤其是寒暑假，年輕父母要上班，照顧孩子的任務(wù)便多由老人承擔(dān)。然而，在一家人享受天倫之樂(lè)的同時(shí)，隔代教育和 雙獨(dú)生子女父母教育的矛盾也往往在此期間體現(xiàn)出來(lái)。

父母：生活習(xí)慣要規(guī)律

祖輩：孩子自由更重要

琳琳媽媽最近很苦惱：她好不容易讓琳琳養(yǎng)成的按時(shí)按量吃飯、少吃零食的好習(xí)慣，卻在琳琳去姥姥家一個(gè)星期之后消失得無(wú)影無(wú)蹤。原來(lái)，節(jié)日期間在姥姥家的 琳琳常常要在吃飯的時(shí)候從餐廳跑出去看動(dòng)畫(huà)片，姥姥并不阻止，而是拿著飯碗蹲在琳琳身邊喂。不僅如此，琳琳還養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣：飯沒(méi)吃飽的話(huà)，隨時(shí)可以吃 零食;平時(shí)媽媽不讓多喝的碳酸飲料也可以毫無(wú)節(jié)制地喝……琳琳媽媽和姥姥溝通，想讓兩代人統(tǒng)一教育方法，琳琳姥姥卻說(shuō)，孩子只有情緒好，才能身體好，給孩 子太多限制不利于孩子的健康，并且說(shuō)：“你小時(shí)候不也是這樣長(zhǎng)大的嘛。”琳琳媽媽困惑了。

在這個(gè)問(wèn)題上，兩代人的教育理念都有道理。想 讓孩子健康成長(zhǎng)，就要讓孩子有良好的生活習(xí)慣，也要讓孩子保持良好的心情。家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子不能通過(guò)強(qiáng)制手段立規(guī)矩，而要為孩子創(chuàng)造好條件，讓孩子自覺(jué)、 自愿養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣，無(wú)論是在自己家還是在祖輩家，孩子都能保持身心健康。

父母：不能輸在起跑線(xiàn)上

祖輩：拔苗助長(zhǎng)要不得

今年9月，小斌就要成為一名小學(xué)生了。為了給小斌的學(xué)習(xí)生涯來(lái)個(gè)“開(kāi)門(mén)紅”，小斌爸爸一刻也不敢放松對(duì)小斌的教育，連過(guò)年期間也不例外。這不，大年三 十，全家到爺爺家團(tuán)聚，爸爸仍然帶著一個(gè)不小的書(shū)包，抓緊時(shí)間輔導(dǎo)小斌做功課。白天，爺爺就一個(gè)勁兒地勸他們休息一下，小斌爸爸沒(méi)有理睬;剛吃完年夜飯， 小斌爸爸就又拉著還依依不舍盯著電視的小斌去做數(shù)學(xué)題了。爺爺很不高興，覺(jué)得過(guò)年就應(yīng)該輕輕松松地玩，而小斌爸爸覺(jué)得學(xué)習(xí)一天都不能間斷。爺爺和小斌爸爸吵了起來(lái)。這個(gè)年，大家過(guò)得都不愉快。

也許，小斌爺爺也曾像小斌爸爸一樣望子成龍，但最終，他發(fā)現(xiàn)那只是拔苗助長(zhǎng)，所以不想讓孫子重蹈 覆轍;而小斌爸爸雖然也知道孩子對(duì)于玩耍的需要，卻不得不因?yàn)楝F(xiàn)在的大環(huán)境而“逼”兒子快馬加鞭。兩代人在育兒觀念上的沖突，可能只需要坐下來(lái)談一談，彼 此理解，也許會(huì)找出更為合理、更為有效、對(duì)孩子更有好處的學(xué)習(xí)方法。