在現(xiàn)階段的幼兒教育中，親子溝通是異常重要的環(huán)節(jié)，可是在現(xiàn)實(shí)中，有些家長(zhǎng)朋友往往忽視了親子溝通這一重要方面，總認(rèn)為自己已經(jīng)給孩子設(shè)計(jì)好了一切，不需要孩子再去考慮什么，家長(zhǎng)做好前期布置和后勤保障就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)不然，有時(shí)候孩子不聽(tīng)話犯錯(cuò)其實(shí)是根本沒(méi)有聽(tīng)明白家長(zhǎng)的意思，所以親子溝通不是可有可無(wú)，而是必不可少。

今日的文章，我們就再來(lái)聊聊親子溝通這個(gè)事。

當(dāng)孩子帶有情緒的說(shuō)話時(shí)，父母要做到“傾聽(tīng)、確認(rèn)、反應(yīng)、引導(dǎo)”，而非批評(píng)指責(zé)

孩子有情緒的變化很正常。很多父母往往會(huì)通過(guò)主觀猜測(cè)、妄加評(píng)判、指責(zé)打罵、冷漠隔離，或者趕緊通過(guò)各種物質(zhì)誘導(dǎo)手段制止哭鬧。這些都只會(huì)讓孩子負(fù)面情緒加重，或者壓抑下來(lái)。父母該做的，其實(shí)有以下四步：

傾聽(tīng)：“發(fā)生了什么事?”先放下自己主觀的猜測(cè)和看法，站在孩子的位置上認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子述說(shuō)經(jīng)過(guò)。

確認(rèn)：“你是說(shuō)小朋友把你的玩具拿走了?你就把他的鉛筆盒摔到了地上，是嗎?”

反應(yīng)：“我想象得到，你不能玩自己的玩具不高興。”“我能理解……”這樣的話語(yǔ)給孩子的信號(hào)是你相信孩子講的是事實(shí)，你理解他的情緒。但是，這并不代表你同意他的做法。

引導(dǎo)：“我們來(lái)看看，除了摔文具盒，還有別的辦法嗎?” 給孩子幾秒的時(shí)間等他回答。酌情給出提示“是馬上要回來(lái)，還是讓他玩5分鐘，或是與他交換玩他的玩具?”多給孩子幾個(gè)選擇，發(fā)掘他的想象空間，就是教給孩子處理此類事件的方法。

給孩子選擇權(quán)，而不是父母一錘定音

糾正孩子的行為和習(xí)慣時(shí)，需要明確地給孩子一些具體的選擇。媽媽可以體會(huì)一下，下面例子中A和B的區(qū)別和效果，你會(huì)用哪一種呢?

孩子不上床睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)：

A：“該上床睡覺(jué)了，別磨蹭。”

結(jié)果：孩子不情愿，或者干脆充耳不聞。

B：“你現(xiàn)在上床睡覺(jué)?還是看10分鐘書再上床?”

結(jié)果：孩子可能會(huì)選擇其中之一。

房間臟亂的時(shí)候，媽媽說(shuō)：

A：“你的房間太亂了。你不收拾，我們就不出去玩了。”

結(jié)果：若孩子習(xí)慣了“你不……我就不……”的負(fù)性語(yǔ)言模式，不僅不利于積極情緒養(yǎng)成，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)這種句式，與父母討價(jià)還價(jià)。

B：“你是想現(xiàn)在整理，飯后再出去玩，還是現(xiàn)在不整理，飯后不出去玩呢?”

結(jié)果：孩子可能選擇現(xiàn)在整理，飯后出去玩。(如果選擇不整理，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步督促，如“你想什么時(shí)間整理呢?”把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子再承諾什么時(shí)候整理。)

在談話中，向孩子傳遞積極、正面的情緒

很多父母發(fā)現(xiàn)，非要自己發(fā)脾氣、說(shuō)兇巴巴的話，孩子才能聽(tīng)自己的。于是就會(huì)懷疑，為什么要盡量向孩子傳遞積極正面的情緒?有用嗎?

這些父母不知道的是，抱怨、訓(xùn)斥和命令式的消極語(yǔ)言和語(yǔ)氣會(huì)傷害孩子自尊，孩子感受不到被尊重，父母的教導(dǎo)不管怎么正確，他都很難真正聽(tīng)得進(jìn)去。發(fā)展到后面，只有靠父母暴力式的恐嚇才能暫時(shí)制止孩子的行為。但是，孩子的壞行為仍然會(huì)繼續(xù)。親子間，也因此陷入了不良循環(huán)。