子女的教育不是一件簡單的事情，并不是當(dāng)孩子降生以后父母就自然成為合格的教育者，司機(jī)需要駕照，醫(yī)生需要行醫(yī)資格證，同樣父母也需要經(jīng)過培訓(xùn)，需要學(xué)習(xí)，需要不斷地反省不斷地總結(jié)。育兒的過程實(shí)際上也是父母自我成長的過程。

請問，你每天沖著孩子叫喚，你換來了什么?當(dāng)你看到他寫不好，寫不對，你沖著他吼，他寫好了嗎?寫對了嗎?

請問，你看到他不學(xué)習(xí)，整天想著玩，你生氣，孩子他有什么感覺呢?他會(huì)覺得是你是為他著想嗎?

請問，是我們把孩子的問題看得太重，還是孩子真的有問題呢?

回答：我每次沖著孩子吼完了，我出了覺得生氣以外，似乎什么問題都不解決，孩子的反應(yīng)慢慢皮了，他似乎不怕，甚至?xí)�覺得不屑了，而且我說完了他不但沒有改進(jìn)，反而會(huì)更加激發(fā)他和我對著干的感覺。而且對他效果真的不好。

回答：孩子永遠(yuǎn)不會(huì)體諒大人著急的心情，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，就像�?dāng)初我們總是嫌我們的父母羅嗦一樣，只有我們當(dāng)了父母才能體會(huì)到著急，為孩子著想的心情。所以他是孩子，我們不要要求他可以理解我們的一片苦心。我們只要做好我們該做的就好了。

回答：一定是我們把孩子的問題看得太重了，比如他現(xiàn)在不會(huì)寫的字，也許不久他就會(huì)寫了，就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)榭吹亩嗔藙荼厮麜?huì)認(rèn)識(shí)，寫的多了他也就不會(huì)寫錯(cuò)了，我們著急一時(shí)，其實(shí)就是把孩子的問題放大了。

其實(shí)，我現(xiàn)在想想，當(dāng)我看我兒子的時(shí)候，他還是有太多值得我去稱贊和夸獎(jiǎng)的地方的，他還是有很多優(yōu)點(diǎn)和做的事情值得我去驕傲的，所以，當(dāng)我反思，我其實(shí)最大的問題和陷入的怪圈就是問題不在孩子，在于我，在于我在乎什么。

孩子不會(huì)，學(xué)的暫時(shí)不好，我著急，其實(shí)本質(zhì)著急的是我的面子，而讓我失去對孩子問題的理性分析，比如一拿到考卷，看到分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)稍微高點(diǎn)，我會(huì)心情舒暢的和他談?wù)撳e(cuò)誤，但是分?jǐn)?shù)低了，我就失去理智的去質(zhì)問他，其實(shí)這個(gè)是不對的，其實(shí)都是有錯(cuò)誤，但是為啥我的態(tài)度居然是兩種狀態(tài)呢?所以我反思就是我還是守著固有的傳統(tǒng)的面子，分?jǐn)?shù)論。問題還是我，我兒子曾經(jīng)說，如果我分?jǐn)?shù)高點(diǎn)，你就高興的和我一起分析，但是分?jǐn)?shù)不高，你就馬上不太對勁，你雖然說不看重分?jǐn)?shù)，但是我還是明顯可以感覺到不同的，其實(shí)他說的很對，就是這樣，所以必須改變的不是孩子，而是我!

老師說過，其實(shí)錯(cuò)誤才是孩子最大的財(cái)富，我們只有欣然接受錯(cuò)誤，喜歡上錯(cuò)誤，我們才能改正錯(cuò)誤，其實(shí)所有的教育專家都在教育理念中很好的詮釋了，鼓勵(lì)和正確看待孩子問題的觀念，盧勤老師說，如果孩子遇到問題，我們要學(xué)會(huì)用太好了這樣的心態(tài)去面對，鄭委老師說，錯(cuò)誤積累才是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，錯(cuò)誤是寶貝，而我們恰恰是不能接受孩子的錯(cuò)誤和不足，才失去了方法，所以才會(huì)糾結(jié)和郁悶，所以，如果我們想改變，就要用太好了的心態(tài)去迎接孩子的問題，然后我們把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貝一樣去一一分析，一一化解。所以當(dāng)我捫心自問，我的做法和態(tài)度都不可取的時(shí)候，就要改變，用太好了的心態(tài)去接受兒子，改變自己，從而用智慧改變現(xiàn)狀。

孩子犯錯(cuò)是正常的，犯錯(cuò)改正的過程其實(shí)就是一個(gè)自我修復(fù)的過程。同時(shí)孩子犯錯(cuò)映射出來的并不是孩子的問題，而是家庭的問題，換句話講是家長的問題。做父母的在孩子培養(yǎng)的過程中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思自己。這樣才會(huì)讓孩子更加健康的成長。