家庭環(huán)境關(guān)系孩子心理健康，兒童心理健康問題是遺傳、社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體的偶然經(jīng)歷等多種因素綜合作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)境的影響則具有特殊的意義。家庭環(huán)境對(duì)兒童與青少年身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。以下幾方面是影響兒童與青少年心理健康的主要家庭因素。

一、家庭氛圍

所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中造成的 某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍，可使兒童活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好 奇;相反，不良的家庭氛圍，則會(huì)使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。因?yàn)閮和��?適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母和其它家庭成員(祖父、祖母、外公、外婆等)為最親近，最直接的模仿和 認(rèn)知對(duì)象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來(lái)感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征 ，然后在以后與社會(huì)環(huán)境的接觸當(dāng)中，就開始以長(zhǎng)期在家庭氣氛中熏陶出來(lái)的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為 來(lái)判斷自己對(duì)家庭以外的世界的適合或不適合。

在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成的家庭人際關(guān)系和由 父母與孩子之間構(gòu)成的家庭教育關(guān)系(育人態(tài)度與方式方法等)所支配的家庭氣氛對(duì)兒童的心理健康有十分重 大的影響，往往父母的眼神、語(yǔ)言交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)習(xí)慣和對(duì)兒童的態(tài)度都能無(wú)形地給兒童心 理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過程中，形成他們自己心理和性格上的特征。因此，家庭生活質(zhì)量的好壞 是兒童心理健康水平的重要相關(guān)因素。

二、教育態(tài)度與方式

從發(fā)展的觀點(diǎn)看，對(duì)兒童的教育應(yīng)該是成人以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力、即 父母有責(zé)任和義務(wù)向兒童提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等，關(guān)心他們德、智、體、美的全面發(fā)展。

當(dāng)然，教育態(tài)度與方式?jīng)Q不能是千篇一律的，而是根據(jù)兒童的不同發(fā)展水平、不同的性格特征而有所差別 。如果父母雙方都能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法、兒童會(huì)很容易顯示出獨(dú)立能力、積極性、友好態(tài)度和 穩(wěn)定的情緒;反之，如果父母對(duì)兒童采取溺愛、嬌縱、順應(yīng)的態(tài)度，兒童也容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、依賴、任 性和執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。因此說，端正家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。

沒有正確的教養(yǎng)態(tài)度，就 談不上良好的教養(yǎng)方法，目前在子女教養(yǎng)問題上的失誤主要表現(xiàn)為：有些家長(zhǎng)對(duì)子女過分嬌寵，以致愛而失教 ，對(duì)孩子沒有明確的教育要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)聽之任之，根本談不上如何培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信 心和自制力等;還有的家長(zhǎng)則一味采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求，主要采用懲罰來(lái)實(shí)行管教 ，信奉“棒打出孝子、嬌養(yǎng)出逆郎”的古訓(xùn)。

從科學(xué)角度看，這些教養(yǎng)方式顯然都是錯(cuò)誤的，對(duì)兒童身心的健 康成長(zhǎng)極為不利，也容易造成不良后果。揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院的陳家麟曾就家庭教育方式對(duì)1095名中小學(xué)生 進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：在有心理健康問題的學(xué)生中，家長(zhǎng)采取態(tài)度不一致、以壓力為主、岐視、經(jīng)常打罵等不 良教育方式的百分比均高于正常學(xué)生，其差異有極顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。值得指出的是，家 庭教養(yǎng)方式上的種種缺陷不僅對(duì)兒童的身體發(fā)育和精神成長(zhǎng)都有有害的影響，且不可避免地要在下一代建立家 庭時(shí)反映出來(lái)，這是值得每位家長(zhǎng)認(rèn)真思索的。 四、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)

父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。

就文化素質(zhì)而言，一般說來(lái)，若父母的文化素養(yǎng)高，常對(duì)子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識(shí)和 強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)， 甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。

就心理素質(zhì)而言，可以這樣說，父母對(duì)孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說 教，因?yàn)閮和�是生活在一種與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對(duì)父母內(nèi)心的重大變化經(jīng) 常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無(wú)例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài) 往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此，父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的同時(shí)，也要意識(shí)到要想改變孩子身 上的某些東西，就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變，努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠(chéng)的心理 素質(zhì)。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。

三、家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序 。有人曾對(duì)1095名中小學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭(雙 親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭)里的中小學(xué)生，有心理健康問題者所占 的百分?jǐn)?shù)為13.8%，而完整家庭中有問題孩子所占百分?jǐn)?shù)只有0.2%，充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì) 兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。近年來(lái)的一些關(guān)于離婚與兒童心理健康的研究普遍證實(shí)，由于父母離異 ，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。

多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì) 行為，這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給兒童帶來(lái)了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致 使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩，易于向不良的方向發(fā)展。因此 ，動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)于保證下一代身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。