最近，長(zhǎng)春市的宋女士把家里剛裝了半年的網(wǎng)線給扯了，為此，上初二的兒子正跟她鬧別扭，覺得媽媽“既LT（老土），又DC（獨(dú)裁）”。讓宋女士生氣的，兒子總在網(wǎng)上聊天，一張嘴就是“烘培雞”、“偶稀飯”、“母代”這類讓她一頭霧水的詞，“有時(shí)候跟兒子交流都成了難題”。
如今的中小學(xué)生，經(jīng)常張口閉口甩出一串新詞“9494”、“7456”、“cu”……，撲面而來的這些確實(shí)讓部分家長(zhǎng)和老師“云里霧里，不知所云”,卻讓青少年們津津樂道。
這些是語言還是符號(hào)？為何能夠流行一時(shí)？
這些新鮮詞匯構(gòu)成復(fù)雜，有的是由方言改編，如“母代”，沒得，沒有（南京發(fā)音）；“唔系”，不是（廣東發(fā)音）；“灰�；页！�，非常非常等。有的來自外語，如high，指“興奮”；“大丈夫”，意為“沒問題”（日語）。還有的，是以漢語拼音簡(jiǎn)寫來指代，如BT，變態(tài)；MP，沒品；PF，佩服；rpwt，人品問題，等等。數(shù)字和符號(hào)也很流行，如4242，是啊是��；848，不是吧；7456，氣死我嘍；T-T，表示哭；｜-P，表示捧腹大笑等等。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，這些詞匯絕大部分是網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物,在孩子們中的流行始于韓國(guó)暢銷小說《那小子真帥》，其表述方式新鮮有趣，一下吸引了大批年輕讀者。之后一批跟風(fēng)之作又將這種手法借鑒了起來，形成了一股風(fēng)潮。
由于這些小說情節(jié)多圍繞校園中的故事，風(fēng)格多輕松而充滿青春氣息，語言多幽默而平易近人，讀者多為正讀中學(xué)的少男少女。而小說中的語言符號(hào)絕大部分代表了人的表情與心情，因此，看不懂這些符號(hào)，也不妨礙對(duì)小說的閱讀。對(duì)中學(xué)生來說，這樣的青春小說賣點(diǎn)就在于與自己的生活息息相關(guān)。
有專家指出，這是新潮作家和商家的一種創(chuàng)意，而這種創(chuàng)新恰恰迎合了現(xiàn)在中學(xué)生獵奇的心理。
一提起網(wǎng)絡(luò)語言，初中生劉暢就眉飛色舞，一套一套的：“我爸媽老聽不懂，還得解釋來解釋去的，費(fèi)勁！本來就不愛和他們說話，現(xiàn)在感覺越來越有隔閡，簡(jiǎn)直懶得和他們說話。
中學(xué)生小李表示很能接受這樣的文字：“這些早就在同學(xué)間的網(wǎng)絡(luò)聊天和手機(jī)短信里流行了，覺得很親切，讓人很容易就接受�！�
初二學(xué)生魏丹說，她爸爸就經(jīng)常主動(dòng)向她學(xué)習(xí)“新語言”，這是什么意思，那是什么意思？她也非常愿意給大人講，因?yàn)樗X得這“非常有助于增進(jìn)彼此的理解、增強(qiáng)家庭的和諧”。而且，她為有這樣一個(gè)“緊跟時(shí)代”的爸爸而驕傲。
語言代溝顯然已逐漸上升為家長(zhǎng)和青少年交流的一個(gè)障礙。共青團(tuán)吉林省委副書記李曉杰日前在參加一個(gè)會(huì)議時(shí)講述了一件讓她記憶深刻的事：有一次，她到長(zhǎng)春市一所小學(xué)與學(xué)生們座談，一個(gè)小男孩問她：你會(huì)唱《流星雨》嗎？你知道“一個(gè)小美眉，在路上看到了一只小麻麻，她覺得很‘BUBU’是什么意思嗎？”
李曉杰感慨地說：“是否會(huì)唱流行歌曲和理解新語言，成了我能否與他們溝通的一張通行證。只有和孩子們進(jìn)入到共同的話語空間，才能更好地與孩子交流，才能進(jìn)入他們的世界�！�
東北師范大學(xué)文學(xué)院教授金振邦指出，學(xué)生使用“新語言”是很正常的現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)一味阻止是行不通的，同時(shí)，這對(duì)老師和家長(zhǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)：一方面，要不懂即學(xué)，避免因語言不通而產(chǎn)生溝通障礙；另一方面，還要去引導(dǎo)學(xué)生正確使用“新語言”，“畢竟這類語言不規(guī)范”。
但也有專家提出，這種“符號(hào)化語言”更適合嘗一時(shí)之鮮，它完全不能對(duì)歷經(jīng)千百年的傳統(tǒng)語言文字進(jìn)行顛覆，更無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)文學(xué)寫作的傳承。
如今的中小學(xué)生，經(jīng)常張口閉口甩出一串新詞“9494”、“7456”、“cu”……，撲面而來的這些確實(shí)讓部分家長(zhǎng)和老師“云里霧里，不知所云”,卻讓青少年們津津樂道。
這些是語言還是符號(hào)？為何能夠流行一時(shí)？
這些新鮮詞匯構(gòu)成復(fù)雜，有的是由方言改編，如“母代”，沒得，沒有（南京發(fā)音）；“唔系”，不是（廣東發(fā)音）；“灰�；页！�，非常非常等。有的來自外語，如high，指“興奮”；“大丈夫”，意為“沒問題”（日語）。還有的，是以漢語拼音簡(jiǎn)寫來指代，如BT，變態(tài)；MP，沒品；PF，佩服；rpwt，人品問題，等等。數(shù)字和符號(hào)也很流行，如4242，是啊是��；848，不是吧；7456，氣死我嘍；T-T，表示哭；｜-P，表示捧腹大笑等等。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，這些詞匯絕大部分是網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物,在孩子們中的流行始于韓國(guó)暢銷小說《那小子真帥》，其表述方式新鮮有趣，一下吸引了大批年輕讀者。之后一批跟風(fēng)之作又將這種手法借鑒了起來，形成了一股風(fēng)潮。
由于這些小說情節(jié)多圍繞校園中的故事，風(fēng)格多輕松而充滿青春氣息，語言多幽默而平易近人，讀者多為正讀中學(xué)的少男少女。而小說中的語言符號(hào)絕大部分代表了人的表情與心情，因此，看不懂這些符號(hào)，也不妨礙對(duì)小說的閱讀。對(duì)中學(xué)生來說，這樣的青春小說賣點(diǎn)就在于與自己的生活息息相關(guān)。
有專家指出，這是新潮作家和商家的一種創(chuàng)意，而這種創(chuàng)新恰恰迎合了現(xiàn)在中學(xué)生獵奇的心理。
一提起網(wǎng)絡(luò)語言，初中生劉暢就眉飛色舞，一套一套的：“我爸媽老聽不懂，還得解釋來解釋去的，費(fèi)勁！本來就不愛和他們說話，現(xiàn)在感覺越來越有隔閡，簡(jiǎn)直懶得和他們說話。
中學(xué)生小李表示很能接受這樣的文字：“這些早就在同學(xué)間的網(wǎng)絡(luò)聊天和手機(jī)短信里流行了，覺得很親切，讓人很容易就接受�！�
初二學(xué)生魏丹說，她爸爸就經(jīng)常主動(dòng)向她學(xué)習(xí)“新語言”，這是什么意思，那是什么意思？她也非常愿意給大人講，因?yàn)樗X得這“非常有助于增進(jìn)彼此的理解、增強(qiáng)家庭的和諧”。而且，她為有這樣一個(gè)“緊跟時(shí)代”的爸爸而驕傲。
語言代溝顯然已逐漸上升為家長(zhǎng)和青少年交流的一個(gè)障礙。共青團(tuán)吉林省委副書記李曉杰日前在參加一個(gè)會(huì)議時(shí)講述了一件讓她記憶深刻的事：有一次，她到長(zhǎng)春市一所小學(xué)與學(xué)生們座談，一個(gè)小男孩問她：你會(huì)唱《流星雨》嗎？你知道“一個(gè)小美眉，在路上看到了一只小麻麻，她覺得很‘BUBU’是什么意思嗎？”
李曉杰感慨地說：“是否會(huì)唱流行歌曲和理解新語言，成了我能否與他們溝通的一張通行證。只有和孩子們進(jìn)入到共同的話語空間，才能更好地與孩子交流，才能進(jìn)入他們的世界�！�
東北師范大學(xué)文學(xué)院教授金振邦指出，學(xué)生使用“新語言”是很正常的現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)一味阻止是行不通的，同時(shí)，這對(duì)老師和家長(zhǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)：一方面，要不懂即學(xué)，避免因語言不通而產(chǎn)生溝通障礙；另一方面，還要去引導(dǎo)學(xué)生正確使用“新語言”，“畢竟這類語言不規(guī)范”。
但也有專家提出，這種“符號(hào)化語言”更適合嘗一時(shí)之鮮，它完全不能對(duì)歷經(jīng)千百年的傳統(tǒng)語言文字進(jìn)行顛覆，更無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)文學(xué)寫作的傳承。
