智能障礙（智力低下）是指智力明顯落后于同齡正常兒童智力水平（智商低于平均值的兩個標準差），同時伴有適應能力缺陷，也就是我們常說智力商數(shù)為70分以下的人。在小兒中智障的發(fā)病率為萬分之五，而且男孩四倍于女孩。智障是一種患先天性的精神疾病，其成因目前還沒有明確的答案。

　　智障兒童的表現(xiàn)有哪些呢？首先，他們不能與人正常接觸，缺乏孩子對人的依戀。通常表現(xiàn)為不理別人，對人極為冷淡，從不主動找人玩耍，也不主動參與別人的談話，自己玩自己的。對親人和對生人的反應沒有什么差別，看到陌生人也不畏懼。同時，他們與人溝通有障礙，包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言發(fā)展遲緩，患兒通常是“都幾歲了，還不會說話”，只會說個別單字，不能將這些單字連成句。非語言障礙方面，主要指他們目光游離，讓人捕捉不到，另外不會使用肢體語言表達自己的要求等等。喜歡做重復性的動作，生活刻板，一成不變，出門要走同一條路線，要用固定的馬桶等，一旦更換就會顯得焦慮不安。對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式，喜歡原地轉(zhuǎn)圈等重復性的行為。他們對外界的反應異常，對父母的呼喚大多“聽而不聞”，對于疼痛冷熱等外界刺激，反應也不夠靈敏。

　　如果是先天性的弱智，他們需要接受治療和康復訓練相結(jié)合的方法。治療采用藥物與針灸治療較多，而康復訓練就要有一支專業(yè)的康復治療中心。智障兒童的康復教育需要運用社會學的、心理學的、教育學的、醫(yī)學的方法，多種方法綜合起來，幫助他們，支持他們，他們的功能就會不斷改善、能力就會不斷提高，適應社會環(huán)境的能力也就隨之提高，學習的能力也會越來越高，逐漸縮小與普通孩子在發(fā)展方面的差距。

　　康復教育智障兒童的關(guān)鍵是時間要盡可能早一些，方法要盡可能專業(yè)一些，教育要盡可能準確一些。只要做到這“三個盡可能”，孩子一般會得到一個好的發(fā)展，預后一般比較好。其中，“早一些”就是要抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，在大腦還沒有發(fā)育成熟時，科學系統(tǒng)的教育訓練和適當?shù)拇碳�會促進孩子大腦的發(fā)育，并可起到事半功倍的效果。就像泥娃娃，在沒有干的時候，我們可以隨意改變它的形狀，如果干了，你再想改變它的形狀，可能就會斷掉�！皩�業(yè)一些”就是指開展智障兒童康復教育是要有專業(yè)基礎(chǔ)的，不是任何一個醫(yī)生或者一個教師就可以康復他、教育他�！皽蚀_一些”這一點對專業(yè)人員要求也比較高。只要你判斷清楚了孩子的發(fā)展特點和發(fā)展水平，針對他的實際發(fā)展情況及發(fā)展?jié)撃�，如要教育他學習一個知識點，你只要稍微幫助或教育一下孩子，他很快就學會了，學習的興趣會大大提高，學習的進展也會快很多。孩子進步快了，老師和父母的信心也會增加，教育起來動力也會大一些。這會形成良性循環(huán)和互動。

　　綜上，智障是一種先天性的精神疾病，目前醫(yī)學領(lǐng)域還沒有明確的成因與治療方法。智障兒童需要盡早進行康復教育，幫助他們適應環(huán)境，增強自身能力，盡量縮小與正常兒童的差距�？祻徒逃�需要專業(yè)的醫(yī)生和教師配合，科學系統(tǒng)的教育訓練和適當?shù)拇碳�，讓孩子的大腦發(fā)育更加健康，為孩子的未來打下良好的基礎(chǔ)。