小兒腦癱是近些年來(lái)特別多見(jiàn)的一種疾病了，較多的新生兒出現(xiàn)了該病的癥狀，導(dǎo)致他們的腦部發(fā)育遲緩，對(duì)于成長(zhǎng)帶來(lái)了很多的阻礙，小兒腦癱疾病的出現(xiàn)治療方面不能延誤，下面就為朋友們來(lái)介紹一下小兒腦癱的治療辦法有哪些。

小兒腦癱的治療辦法：

矯治缺陷，為教育與訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。輕微腦癱患兒常常伴有功能障礙、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)或其他疾病與缺陷，應(yīng)當(dāng)在教育訓(xùn)練之前，為他們進(jìn)行矯治，如積極開(kāi)展運(yùn)動(dòng)康復(fù);伴有癲癇的患兒，應(yīng)當(dāng)先控制癲癇發(fā)作，以便使他們的軀體在較為健康的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得更好的效果。

早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)。輕微腦癱患兒在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難、行為上往往有種種問(wèn)題，情緒和個(gè)性方面也常會(huì)出現(xiàn)一些不良表現(xiàn)，教師要以滿腔熱情去理解他們，耐心和細(xì)心的啟發(fā)誘導(dǎo)，絕不能表示厭惡和嫌棄。凡是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)的任務(wù)，則應(yīng)嚴(yán)格要求，不能隨意降低或減少�？傊�，通過(guò)教學(xué)與幫助，能夠使他們體會(huì)到教師的熱愛(ài)和關(guān)懷。

激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)到成功的喜悅。輕微腦癱患兒缺乏學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和主動(dòng)性，他們?cè)诩彝�、學(xué)校或同伴中往往是失敗者，種種挫折使之失去信心，形成心理上的壓抑，對(duì)任何事都沒(méi)有興趣，因此他們不會(huì)主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)，要明確學(xué)習(xí)目的性，安定其情緒，培養(yǎng)多方面興趣，并在組織教材中，縮小回答的選擇范圍，使之獲得正確答案，體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。

小兒腦癱怎樣進(jìn)行檢查

1、肌張力異常：小兒腦癱患兒所見(jiàn)到的肌張力異常有肌張力低下、肌張力亢進(jìn)、肌強(qiáng)直及肌張力不協(xié)調(diào)。

2、有圍產(chǎn)期腦損傷的高危因素：如新生兒窒息，高膽紅素血癥，低體重兒，早產(chǎn)兒，多胎，有新生兒呼吸困難，驚厥等。

3、姿勢(shì)異常：姿勢(shì)分靜止時(shí)與活動(dòng)時(shí)兩種。靜止時(shí)姿勢(shì)異常如緊張性頸反射姿勢(shì)、四肢強(qiáng)直姿勢(shì)、角弓反張姿勢(shì)、偏癱姿勢(shì)等�；顒�(dòng)時(shí)姿勢(shì)異常在肌張力低下型、共濟(jì)失調(diào)型與痙攣型最為常見(jiàn)，如舞蹈樣手足徐動(dòng)及扭轉(zhuǎn)痙攣、痙攣性偏癱步態(tài)、痙攣性截癱步態(tài)、小腦共濟(jì)失調(diào)步態(tài)等。

4、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：小兒腦癱存在程度不等運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。輕者大運(yùn)動(dòng)發(fā)育尚可，但有精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙者需要注意。

綜合認(rèn)識(shí)到了以上的內(nèi)容之后，大家已經(jīng)了解到了有哪些辦法可以治療小兒腦癱了，腦癱疾病危害到了很多的孩子，也讓媽媽們感覺(jué)到孫安，為此大家要重視該病的出現(xiàn)，多去了解一些小兒腦癱疾病的治療措施，從而給我們治療該病帶來(lái)幫助。