他來(lái)了，不愿被打擾。

　　靜謐的房間里，87歲的楊振寧斜靠在淡紫色沙發(fā)上。金色夕陽(yáng)落在寫字桌上，那里，放著他剛剛算完的物理方程式。

　　昨日，重慶日?qǐng)?bào)獨(dú)家專訪了這位世界級(jí)物理學(xué)泰斗，慢慢“走進(jìn)”老人的內(nèi)心世界。

　　對(duì)面，老人眼神堅(jiān)定，思維敏捷，時(shí)而微笑，時(shí)而深沉。無(wú)論是聊人生，話祖國(guó)，說(shuō)重慶，還是談教育，他始終興趣盎然，對(duì)答如流……

　　聊人生———“父母是我一輩子的老師”

　　歲月如梭，楊振寧的人生坎坷而成功。

　　對(duì)于坎坷，他說(shuō)：“男孩子就是要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，失敗一點(diǎn)也不可怕”；對(duì)于成功，他很淡然：“我只是在自己的專業(yè)領(lǐng)域做了該做的。”

　　上世紀(jì)40年代，中國(guó)戰(zhàn)亂不斷。

　　在這種環(huán)境中，楊振寧完成了小學(xué)、初中、高中和大學(xué)學(xué)業(yè)。1945年，他離開(kāi)祖國(guó)赴美留學(xué)。時(shí)光飛逝，但往事依舊記憶清晰。此時(shí)，老人語(yǔ)速變得緩慢。

　　“母親給我收拾行李，父親送我到車站”，在他心中，那次分別帶來(lái)的是一次情感領(lǐng)悟，“看到父親在車站那瘦弱的身體，我忽然懂得了父母之愛(ài)的含義”。

　　老人坦言，在人生的老師與導(dǎo)師中，“父母才是我一輩子的老師，沒(méi)有父母，就不會(huì)有后來(lái)的楊振寧”。

　　他說(shuō)：“我的父母非常傳統(tǒng)，從他們身上我懂得了何為正確的人生態(tài)度、看到了面對(duì)困難的勇氣，更懂得了男子漢應(yīng)該具備智慧。”

　　話祖國(guó)———“中華文化是生命的根基”

　　今天，老人心里有一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾———“父親臨終時(shí)，一直沒(méi)有原諒我更換國(guó)籍的做法，我沒(méi)有獲得他內(nèi)心的寬恕”。

　　言談至此，楊振寧突然停頓下來(lái)。

　　隨后，是一陣短暫的沉默，屋子里變得更加安靜，你甚至能聽(tīng)到老人的呼吸聲。或許，這是他更愿獨(dú)自思考的問(wèn)題。

　　“中國(guó)文化與外國(guó)文化很不相同”，老人話鋒一轉(zhuǎn)，“每個(gè)在海外的中國(guó)人都有強(qiáng)烈的故土情結(jié)，這就是我們的文化特點(diǎn)”。

　　這里，他試圖用實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，顯示出科學(xué)家的思維習(xí)慣。

　　“那是在上世紀(jì)80年代”，老人變換了談話時(shí)空，“原國(guó)務(wù)院副總理萬(wàn)里親口給我講述了一個(gè)故事”。

　　當(dāng)時(shí)，深圳剛剛成為特區(qū)。

　　他說(shuō)：“一個(gè)前蘇聯(lián)代表團(tuán)訪問(wèn)深圳，問(wèn)香港商人是否擔(dān)心改革開(kāi)放政策發(fā)生變化，損害他們的利益。”

　　商人們的回答讓蘇聯(lián)人很吃驚。“他們說(shuō)，我們是中華民族的一分子，政策如果有變，也算是大家為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)”。

　　“這就是中華文化的影響，它是每個(gè)中國(guó)人的文化根基”，楊振寧顯得略微激動(dòng)，“我和大家一樣，好比一片樹(shù)葉，生命始終屬于祖國(guó)”。

　　說(shuō)重慶———“我與這座城市很有緣分”

　　老人身邊的工作人員說(shuō)：教授這兩天心情很好，覺(jué)得變化中的重慶城讓他眼前一亮。

　　之前，楊振寧與重慶有過(guò)兩次緣分———1944年，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)讀書(shū)時(shí)來(lái)過(guò)重慶；1995年，去三峽路過(guò)重慶。

　　“我聲明，95年那次不能算”，老人越聊越輕松，“都還沒(méi)看見(jiàn)重慶什么樣子就離開(kāi)了，坐船去了三峽”。

　　昨天上午，老人去了南山，“感覺(jué)很好，從高處看重慶更漂亮！”

　　這時(shí)，他似乎想起了什么，起身走到窗前。“我們是不是去的那里，喜來(lái)登酒店背后的那座山？”老人回頭問(wèn)陪同人員。

　　得到肯定回答，他再次感嘆———重慶真的很漂亮，很奇特，一座與山為伴的大都市。

　　“其實(shí)，我對(duì)重慶的感覺(jué)很親切，與這座城市很有緣分”，老人說(shuō)，“早在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶就成為我生活中每天都會(huì)說(shuō)到的城市”。

　　那時(shí)，重慶作為中國(guó)的戰(zhàn)時(shí)首都，廣播里經(jīng)常都會(huì)傳出關(guān)于這座城市和抗戰(zhàn)的消息。不僅如此，老人和當(dāng)時(shí)中央大學(xué)許多人都是好友，“他們長(zhǎng)期在重慶生活，我通過(guò)他們了解重慶”。

　　對(duì)于重慶的未來(lái)，楊振寧說(shuō)：“你們有那么高的樓，那么美的山，那么好的水，還有這么快的發(fā)展，一定會(huì)成為國(guó)際化大都市。”

　　談教育———“基礎(chǔ)課程需要資深教授”

　　通常，很多科學(xué)家傾向于帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究。然而，擁有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)^銜的楊振寧卻有點(diǎn)不同。

　　2004年，82歲的他回到清華大學(xué)。這里，是他兒時(shí)生活的地方。

　　出人意料，楊振寧做的第一件事情不是建立自己的實(shí)驗(yàn)室———他選擇去大學(xué)本科一、二年級(jí)講授基礎(chǔ)物理學(xué)！

　　“當(dāng)時(shí)，也有人不理解，覺(jué)得有點(diǎn)大材小用”，老人說(shuō)，“其實(shí)，資深教授上基礎(chǔ)課這種做法早已在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家流行”。

　　他解釋，美國(guó)大學(xué)在上個(gè)世紀(jì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的基礎(chǔ)課教育滯后，“于是，包括芝加哥、哈佛等名校在內(nèi)的高校開(kāi)始反思”。

　　此后，資深教授上基礎(chǔ)課程的做法在美國(guó)逐漸被接受，“現(xiàn)在，這已成為一種大學(xué)學(xué)風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)高端科技人才具有重要作用”。

　　他說(shuō)，國(guó)內(nèi)高�？梢越梃b這種做法，“鼓勵(lì)資深教授給大學(xué)本科生上基礎(chǔ)課程，這是培養(yǎng)未來(lái)科技人才所需要的”。