不分種族、年齡和地區(qū)的家長(zhǎng)們對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)照可謂煞費(fèi)苦心，幾乎達(dá)到捧在手中怕摔著，含在口中怕融化的程度。父母?jìng)儗?duì)子女的成功是如此之關(guān)注，讓養(yǎng)育子女已變?yōu)橐环N開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的過(guò)程。

　　各地反映出的現(xiàn)象是，有家長(zhǎng)要求護(hù)理學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，因?yàn)檫@對(duì)參與經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)并不為早；家長(zhǎng)因子女考試成績(jī)不佳而向正在授課的教師興師問(wèn)罪；有高校系主任稱，不少一年級(jí)新生非常脆弱，到校不長(zhǎng)時(shí)間就盡顯疲憊，一副似要崩潰模樣，稍有壓力就可能會(huì)讓他們垮下。

　　這就是21世紀(jì)初期美國(guó)父母養(yǎng)育子女所呈現(xiàn)的一幕：放縱和溺愛(ài)，是又一類要爆裂的泡沫。

　　與以往叛逆年代情況相反，現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)了令人感到好笑的父母過(guò)度保護(hù)，在孩子身上過(guò)度投資的勢(shì)頭。若家長(zhǎng)們真希望子女成功，就需要學(xué)會(huì)何時(shí)讓他們獨(dú)立生活。然而，家長(zhǎng)們常常是制約子女成長(zhǎng)的因素。

　　這種對(duì)子女過(guò)度關(guān)愛(ài)的極端現(xiàn)象出現(xiàn)在19世紀(jì)末。當(dāng)有子女入高校學(xué)習(xí)后，個(gè)別家長(zhǎng)在校園附近租房，并用望遠(yuǎn)鏡經(jīng)常觀察子女的學(xué)習(xí)與課間活動(dòng)情況。但在20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了戲劇性變化。

　　隨著持續(xù)的和平與繁榮，人們的恐慌和焦慮反倒增加。父母?jìng)冊(cè)诜缸锫氏陆岛蠓炊�不愿讓子女遠(yuǎn)離自己的視線。步行和騎車到校的學(xué)生比例從1969年的41%降至2001年的13%。6-8歲兒童的自由活動(dòng)時(shí)間從1981年到1997年間減少了25%，而同期家庭作業(yè)卻翻倍。對(duì)年少孩子采取一定程度的過(guò)度關(guān)愛(ài)還算是可理解的，但現(xiàn)在教育界人士看到的是此現(xiàn)象一直蔓延至初高中階段。