通過(guò)與孩子的交談，可以及時(shí)地掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。如何同孩子談心呢?。對(duì)不同性格的孩子，應(yīng)有不同的方法�？傮w上來(lái)講，我們可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

1.融洽關(guān)系，制造談話(huà)氣氛：父母與子女之間良好的親情關(guān)系，是進(jìn)行思想交流的基礎(chǔ)。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問(wèn)題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大，或者在孩子不順自己的心時(shí)，大發(fā)牌氣，使孩子產(chǎn)生逆反心理，感情關(guān)系陷于困境。在這種情況下進(jìn)行交談是沒(méi)有什么效果的。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說(shuō)句笑話(huà)，講點(diǎn)令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會(huì)好得多。

2.利用典型，抓談話(huà)的機(jī)會(huì)：孩子自身和周?chē)�環(huán)境里隨時(shí)都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時(shí)交流思想，其效果要比平時(shí)好，一位初一的女學(xué)生，在校外受到同校男生的非禮，這位女學(xué)生回家向她父母談起這件事，她的父母不是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)不要理那些非禮的男生，而是啟發(fā)她應(yīng)如何對(duì)付這類(lèi)事情，使她增強(qiáng)是非能力，悟出保護(hù)自己的方法。之后，她向老師反映了這件事情，使問(wèn)題得到了及時(shí)的處理。

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)之后是孩子們最急于和父母談話(huà)的時(shí)候，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以了解孩子的很多情況。一位高一年級(jí)的男學(xué)生，平時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，期中考試成績(jī)“甩尾”。家長(zhǎng)會(huì)后，他懷著忐忑不安的心情，急切地想知道家長(zhǎng)會(huì)的情況。這位學(xué)生的母親沒(méi)有大聲訓(xùn)斥孩子，她抓住這個(gè)敏感的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子親切地說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)上我感到很難為情，也證明我平時(shí)對(duì)你關(guān)心太少了。只希望你找出失敗的原因，期末考試為我爭(zhēng)一口氣。”孩子是尊敬媽媽的，他向母親坦誠(chéng)地匯報(bào)了自己懶惰、貪玩的行為，表示今后一定要趕上去。后來(lái)，他確實(shí)有了很大的進(jìn)步。抓住孩子關(guān)心某一個(gè)問(wèn)題的時(shí)機(jī)談心，孩子容易聽(tīng)得進(jìn)。

3.有的放矢，明確主題：針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問(wèn)題，要做到胸中有數(shù)，在談話(huà)時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問(wèn)題，例如政治事件，父母之間的感情問(wèn)題，孩子的生理方面的問(wèn)題等，也不要回避。對(duì)于不宜直接說(shuō)的，可以采取側(cè)面啟發(fā)方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無(wú)所適從。

4.態(tài)度親切，消除談話(huà)戒心：要表現(xiàn)出對(duì)子女的愛(ài)心，使孩子樂(lè)于接受談話(huà)，避免使孩子處于防御、戒備心態(tài)。“我們來(lái)談?wù)劙?rdquo;，這樣會(huì)使孩子想：“又來(lái)給我上政治課了。”或者說(shuō)：“你真是個(gè)糊涂蟲(chóng)”，“看我怎么來(lái)教育你。”這樣，孩子只能層層設(shè)防了。如果對(duì)立情緒較大，可采取“冷處理”的方法，暫時(shí)延緩談話(huà)，或者“曲線(xiàn)交談”，從另外的事入手。如果孩子有事需要談，可以放下手中的事情，傾聽(tīng)孩子的心聲。不能說(shuō)：“我很忙，以后再說(shuō)吧。”這樣就會(huì)失去機(jī)會(huì)，關(guān)閉談話(huà)的大門(mén)，孩子覺(jué)得沒(méi)有受到尊重，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感。

5.選擇方法，增強(qiáng)談話(huà)效果：父母應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼勗?huà)方法。通常的方法有：直敘法。孩子直接向父母談?wù)撘粋�(gè)問(wèn)題，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子。間接法，向孩子講一個(gè)小故事，說(shuō)一條成語(yǔ)，引用一個(gè)事例，談幾句詩(shī)詞，或談電影、小說(shuō)等，引起孩子談話(huà)的興趣，然后順勢(shì)引導(dǎo)到談話(huà)的主題上來(lái)。在談話(huà)的人員問(wèn)題上，采用孩子容易接受的方式，可以父親或母親與孩子單獨(dú)談，也可以三人一起談，還可以請(qǐng)孩子信任的親戚談。

6.語(yǔ)言精煉，把握談話(huà)時(shí)間：孩子都反對(duì)羅嗦，最忌沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。在談話(huà)達(dá)到目的后，適可而止。談話(huà)可以經(jīng)常進(jìn)行，不求長(zhǎng)談，只求效果。另外，在談話(huà)時(shí)，不妨語(yǔ)言幽默一些。一位哲人說(shuō)過(guò)：“含笑談?wù)胬恚�又有何妨呢�?rdquo;幽默給人以輕松，使孩子愿意快樂(lè)交談。正襟危坐，叫人望而生畏，實(shí)際上是“拒人以千里之外”了。 和孩子談話(huà)，不是對(duì)孩子訓(xùn)話(huà)，而是重在思想交流。孩子常�？释�表達(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的內(nèi)心話(huà)，聽(tīng)了孩子的話(huà)后，應(yīng)及時(shí)反饋，使孩子覺(jué)得“我被理解了”或“我知道了”。