機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的頭腦，最好的職業(yè)并非總是由最佳的人選取得，但總是由準(zhǔn)備得最充分的人獲得,大學(xué)畢業(yè)生們要在變革迅猛、競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)中找到合適的位置，充分發(fā)揮自己的聰明才智，最重要的是要做好充分的思想準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立有較強(qiáng)適應(yīng)性的就業(yè)觀，以此為基礎(chǔ)，才能堅(jiān)定為中華民族的偉大復(fù)興而艱苦創(chuàng)業(yè)的信念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力素質(zhì)。惟有如此，大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)時(shí)，面對(duì)的無論是社會(huì)巨變的驚濤駭浪，還是頌古非今、優(yōu)勝劣汰的急流險(xiǎn)灘，都能夠搏擊自如、游刃有余。

高校畢業(yè)生的不良擇業(yè)觀

消極等待觀。

長期以來，大學(xué)生由國家統(tǒng)招統(tǒng)分已在人們心目中形成定勢(shì)，因此相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生，雖有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)渴望，但缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，當(dāng)真的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)或畏首畏尾、疑慮重重，或坐等靠要，依然認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)甚至家長給自己安排一份滿意的工作是理所當(dāng)然，一旦要自己為畢業(yè)找工作著急忙乎，就怨天尤人、牢騷滿腹。

過分看重職業(yè)穩(wěn)定。

高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但部分大學(xué)畢業(yè)生將職業(yè)穩(wěn)定絕對(duì)化，將其當(dāng)作擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上的位置，任何具有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)都排除在選擇范圍之外，而高風(fēng)險(xiǎn)與高收益、高價(jià)值是成正比的，因而部分大學(xué)畢業(yè)生的種種遺憾由此萌生。

專業(yè)對(duì)口觀。

我國實(shí)行的是專業(yè)性的大學(xué)教育，其本質(zhì)是素質(zhì)教育。部分畢業(yè)生片面地理解專業(yè)的涵義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，因而極端強(qiáng)調(diào)“工種對(duì)口”，導(dǎo)致對(duì)大量工作機(jī)會(huì)的冷然相對(duì)、漠不關(guān)心與失之交臂。

畢業(yè)既失業(yè)的“求職”觀。

抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，一部分畢業(yè)生把畢業(yè)即失業(yè)作為當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的常態(tài)，習(xí)慣于從求職的字面意義去理解求職過程，把求職簡(jiǎn)單地歸結(jié)為一個(gè)“求”字，即請(qǐng)求、懇求對(duì)方給予自己一份職業(yè)。往往把自己置于消極被動(dòng)的不平等地位，一旦求職未果，就心灰意冷、沮喪氣餒。

盲目擇業(yè)觀。

有的畢業(yè)生認(rèn)為求職過程就是簡(jiǎn)單地遞交一份簡(jiǎn)歷，然后回答用人單位的幾個(gè)問題，就萬事大吉。還有的大學(xué)畢業(yè)生不進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，不問用人單位的要求，也不了解自己的興趣、愛好與特長，一味按模特兒的身材、演員的長相苛求自己，不惜大量舉債對(duì)自己從內(nèi)到外進(jìn)行高昂的，有的甚至是以犧牲健康為代價(jià)的所謂全方位包裝，一旦入不敷出，超負(fù)荷投入換得低效益產(chǎn)出，就焦慮不安、心理嚴(yán)重失衡，部分經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生甚至出現(xiàn)壓抑、絕望的心情。

“職業(yè)自我”與“生活自我”的同一性擇業(yè)觀。

我們常常發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)部分畢業(yè)生在求職過程中，刻意把生活中的自我形象呈現(xiàn)在用人單位面前，追求一個(gè)所謂“完全自由、完整無缺”的自我。例如，女大學(xué)畢業(yè)生著意展示其生活中的天真、活潑、浪漫、嬌俏、可愛;男生刻意表現(xiàn)其桀驁不遜、不拘小節(jié)或沉默寡言等，以為會(huì)給用人單位留下一個(gè)“個(gè)性鮮明”的好印象，殊不知，這些都可能會(huì)使他們失去工作機(jī)會(huì)。

知識(shí)與能力、素質(zhì)等同觀。

長期應(yīng)試教育的結(jié)果使得高校部分畢業(yè)生不能正確理解知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系，尤其不能正確認(rèn)識(shí)他們之間的區(qū)別。部分畢業(yè)生認(rèn)為，知識(shí)、能力和素質(zhì)是等同的，都可以通過考試分?jǐn)?shù)來衡量，較高的考試分?jǐn)?shù)似乎就意味著較強(qiáng)的能力和優(yōu)良的素質(zhì)，似乎就理所當(dāng)然地應(yīng)該找到他們自認(rèn)為最理想的工作，從而使得一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生自覺或不自覺地對(duì)就業(yè)抱有過高的期望值，而期望越高，往往失望越大，痛苦也就越多。

不良擇業(yè)觀的原因分析

首先，擇業(yè)就業(yè)的壓力是產(chǎn)生不良擇業(yè)觀的直接原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”，它要求畢業(yè)生公平地參與競(jìng)爭(zhēng)，這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主流。然而，一部分畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不注意提高能力，畢業(yè)時(shí)才恍若驚夢(mèng)，考慮到即將面對(duì)擇業(yè)的壓力，于是擔(dān)憂、焦慮開始困擾他們，部分畢業(yè)生以消極、低沉的心態(tài)試圖躲避競(jìng)爭(zhēng)，還有部分畢業(yè)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但心理承受力不強(qiáng)，懼怕競(jìng)爭(zhēng)，考慮到即將面臨的種種挑戰(zhàn)就膽戰(zhàn)心驚，焦慮不安，即使品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生也同樣心存疑懼，擔(dān)心畢業(yè)就失業(yè)，擔(dān)心優(yōu)生不能優(yōu)分。

其次，錯(cuò)誤的價(jià)值取向是導(dǎo)致不良擇業(yè)觀產(chǎn)生的根本原因。生產(chǎn)關(guān)系的多元化必然導(dǎo)致價(jià)值觀念的多樣化。實(shí)用主義、享樂主義、金錢至上的價(jià)值取向也在部分學(xué)生中流行。有的畢業(yè)生把“理想、理想有利就想;前途、前途有錢就圖。”奉為圭臬，這種極端功利主義的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致少數(shù)畢業(yè)生思想消沉、意志薄弱、缺乏進(jìn)取心，甚至有畢業(yè)生因向往、追求奢華生活未果，或個(gè)人非正當(dāng)需求不能獲得滿足，遷怒他人、歸罪領(lǐng)導(dǎo)老師、毀損公物直至違紀(jì)違法。這些問題的存在，不僅影響畢業(yè)生順利就業(yè)，甚至可能導(dǎo)致個(gè)別畢業(yè)生遺恨終身。