開(kāi)學(xué)焦慮癥并非學(xué)生“專(zhuān)利”

一位不愿意具名的先生說(shuō)，快開(kāi)學(xué)了，最近，家里一大一小都在為開(kāi)學(xué)而焦慮。

他所說(shuō)的“小的”是他正在上學(xué)的孩子，“大的”是他當(dāng)老師的妻子。

在度過(guò)近兩個(gè)月的閑散生活后，又要上學(xué)，孩子對(duì)重新走進(jìn)課堂的焦慮情有可原，不過(guò)，這段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)妻子的情緒似乎很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。

經(jīng)過(guò)觀察和分析，丈夫得出結(jié)論：妻子因?yàn)榭煲�開(kāi)學(xué)而煩躁不安，后來(lái)，妻子自己也意識(shí)到了這點(diǎn)：開(kāi)學(xué)影響了她的情緒。

這并非個(gè)別現(xiàn)象，“開(kāi)學(xué)焦慮癥”并非學(xué)生的“專(zhuān)利”，開(kāi)學(xué)焦慮癥在老師中也廣泛存在，只是不被人們意識(shí)到罷了。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師的開(kāi)學(xué)焦慮至少存在四個(gè)規(guī)律：女教師比男教師更焦慮;中學(xué)老師比小學(xué)老師更焦慮;班主任比科任老師更焦慮;認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的老師更容易焦慮。

壓力是焦慮癥“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;

心理學(xué)家說(shuō)，教師的“開(kāi)學(xué)焦慮癥”，有點(diǎn)類(lèi)似“假期綜合癥”，但是，焦慮的程度更甚，這是因?yàn)槔蠋熕�承受的壓力越�?lái)越大了，越來(lái)越不容易體會(huì)到職業(yè)的成就感。

為數(shù)不少的老師，一天幾乎是12小時(shí)“泡”在學(xué)校里——早上7點(diǎn)出家門(mén)，晚上7點(diǎn)才能回家，每天像是在打仗，一位名校的小學(xué)老師說(shuō)，一想到開(kāi)學(xué)又要重新“上戰(zhàn)場(chǎng)”，你說(shuō)我能不焦慮嗎?

一名高中男教師說(shuō)，想到又要面臨各種排名和評(píng)價(jià)，就心煩意亂。校長(zhǎng)向年段要分?jǐn)?shù)，年段向老師要分?jǐn)?shù)，老師不得不向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，搞得師生對(duì)立情緒嚴(yán)重。

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