自20世紀80年代以來，創(chuàng)業(yè)教育在國外越來越普及，并形成創(chuàng)業(yè)熱潮，據相關部門調查，西方發(fā)達國家大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)比例一般在20%至30%。在創(chuàng)業(yè)活動最成熟的國家英國，創(chuàng)業(yè)教育逐步形成了一個完整的社會體系和教學研究體系，大學開設一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程，高校還聯合起來專門成立針對全國大學生創(chuàng)業(yè)的網絡，而中國大學生的創(chuàng)業(yè)比例則不到畢業(yè)總數的1%，創(chuàng)業(yè)成功率更是低的可憐。

大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。然而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)行為，由于他們作為學生的特殊身份，也受到了社會眾多人士的關注和質疑。創(chuàng)業(yè)作為一種學生參與社會、體驗社會、感受社會的行為應不應該得到鼓勵?高校又應該怎樣培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)新精神和自主就業(yè)能力呢?

■省教育學會副秘書長 張治國

大學生正處在青春有活力的時期，有一定的基礎文化素養(yǎng)，有從學校里吸取的專業(yè)理論和實踐方面的認識和體驗，有創(chuàng)業(yè)的興趣點或潛能，政府有關部門又出臺了很多優(yōu)惠政策，再加上家庭和朋友的支持和幫助，我認為這些都是大學生的創(chuàng)業(yè)資源。

大學生朋友們，在當下既合作又競爭的時代里，只要薈萃和深加工好以上這些資源，就能真正理出自己創(chuàng)業(yè)的思路，想好了就去創(chuàng)。只說不創(chuàng)不行，要有一種初生牛犢不怕虎的冒險精神，只有這樣才能真正做到“和”而“不同”，這樣你的人生道路才會更寬廣。

■鄭州大學黨委副書記 吳宏亮

創(chuàng)業(yè)是當今時代鮮明的主題，是更高層次的就業(yè)，“想創(chuàng)業(yè)的學生不了解如何創(chuàng)業(yè)，有能力創(chuàng)業(yè)的學生沒有平臺創(chuàng)業(yè)”則是制約我國高校大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。全國人大代表、鄭州大學黨委書記鄭永扣教授在十一屆全國人大三次會議上提出了“完善創(chuàng)業(yè)政策，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)”的建議。我們認為應該通過構建“創(chuàng)業(yè)教育、教學改革和平臺拓展”三位一體的工作體系，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)工作。

大學生創(chuàng)業(yè)，大學應該做些什么?鄭州大學的做法是通過多種方式將創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系中來，在就業(yè)指導課中將自主創(chuàng)業(yè)作為重要內容來講授。2007年該校成為河南省第一所開設KAB選修課的學校，2008年成立了河南省第一個大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，同年被評為全國十佳俱樂部;三年來該校共主辦36期“大學生創(chuàng)業(yè)講壇”，先后使16000多名大學生受益。2009年該校又被全國青聯授予“全國青年創(chuàng)業(yè)教育2009年度先進集體”稱號。

學校還通過校友資源、校市合作等渠道，在企事業(yè)單位建立了83個創(chuàng)業(yè)見習基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。學校組建了30多個創(chuàng)業(yè)團隊，積極參加全國各類創(chuàng)業(yè)比賽并取得優(yōu)異成績。學校還積極舉辦了創(chuàng)業(yè)計劃競賽、人生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽等豐富多彩的創(chuàng)業(yè)比賽，讓大學生在比賽中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質，提升了創(chuàng)業(yè)能力。