開學(xué)了，又有一批幼兒園的孩子走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)前教育轉(zhuǎn)入學(xué)校教育，每當(dāng)這時，家長們都會充滿期待。

 進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、老師的要求，都與幼兒園有了較大的不同，常會有一些孩子在這時候出現(xiàn)適應(yīng)不良，或者學(xué)習(xí)興趣淡漠的情況。而一旦出現(xiàn)這種情況，會給家長很大打擊，因為這與家長的期望反差太大。如果初入學(xué)的孩子對環(huán)境適應(yīng)不良，或者孩子的學(xué)習(xí)興趣受到破壞，其影響不可低估，從已有的例子來看，有的影響某一學(xué)習(xí)階段，有的可影響到孩子的一生。

 逐步培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)興趣   剛?cè)雽W(xué)的孩子，好動、愛游戲、情緒不穩(wěn)定，肌肉的協(xié)調(diào)性和手的精細(xì)動作還存在差距。同時，孩子又不同于以往，開始出現(xiàn)目的性行為，有了一定的自控力。針對孩子的這些特征，初入學(xué)的孩子主要目標(biāo)不應(yīng)單純放在學(xué)習(xí)成績上，最重要的是如何培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對陌生事物的好奇心上。打個比方：只注重學(xué)習(xí)成績，是急功近利的做法；而培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，就奠定了良好的基礎(chǔ)。

 注意教育方式方法  有個孩子第一天晚上還好好的，說好第二天送他去學(xué)校，可是第二天早上卻賴在床上不起來，勉強起來了又躲進(jìn)房間不肯出來，并一再提出“不上學(xué)”的要求。媽媽心急如焚，生氣地說：“不去，爸爸媽媽都上班，把你鎖在家里！”孩子從未被一個人丟在家里，一聽就嚇哭了。媽媽以為這下可以奏效了，誰知孩子仍然不肯去學(xué)校，直哭得昏天黑地。

 還有一位家長，她在入學(xué)的前幾天，借晚飯后散步的時間，把孩子帶到校園，輕松地給孩子講述學(xué)校的生活，描述幾天后開學(xué)的情景、上課時的情況。家長充滿了憧憬，孩子的情緒也被感染，積極地問這問那，對于學(xué)校這個新環(huán)境他似乎已經(jīng)接受了，走進(jìn)去了。上學(xué)那天，孩子不僅按時到校，而且情緒特別好。

 孩子在上學(xué)的第一天早上出現(xiàn)問題，對去上學(xué)感到緊張害怕，因為對孩子來說這是從未經(jīng)歷的一種生活的開始。家長應(yīng)在家庭中創(chuàng)造一種安寧愉悅的氛圍，而不應(yīng)靠恐嚇和強制。