從心理角度看，青年的學(xué)習心理具有如下特點：

1、 學(xué)習的主動性。

青年的學(xué)習，一般總是與自己的職業(yè)、自己所追求的目標緊密聯(lián)系著。這就使得他們的學(xué)習動機相當強烈，學(xué)習目的十分明確，學(xué)習興趣比較穩(wěn)定，學(xué)習熱情頗為高漲，從而在學(xué)習中充分發(fā)揮出自己的學(xué)習主動性與積極性，能夠主動克服學(xué)習中所遇到的困難，積極排除學(xué)習中所碰到的障礙。青年的學(xué)習已完全獨立自主，不像兒童、少年那樣需要有教師、父母的幫助與監(jiān)督。

2、 學(xué)習的豐富性。

青年學(xué)習的內(nèi)容日益豐富，在高中、大學(xué)學(xué)習的年輕人，他們學(xué)習的東西，較之小學(xué)、初中要豐富的多。社會青年學(xué)習的豐富性，更非學(xué)生所可比擬。社會青年既要向書本學(xué)習，還要向社會、向?qū)嶋H學(xué)習。這種學(xué)習豐富性的特點，在青年的心理方面引起了一系列的變化，如要求他們的思維具有更大的獨立性與批判性，要求他們既會動腦，又會動手，善于把手腦結(jié)合起來;要求他們加強學(xué)習的計劃性，能合理而巧妙地安排學(xué)習與工作，做到兩不誤、雙收獲。諸如此類，不一而足。

3、 學(xué)習的多元性。

青年的學(xué)習途徑、學(xué)習方法日趨多樣化。青年學(xué)生已不像少年、兒童那樣，其主要學(xué)習途徑除課堂學(xué)習外，還有多種多樣的實際活動、人際交往可以為之提供豐富多彩的信息。社會青年學(xué)習的多元性又非青年學(xué)生可比擬的。更值得注意的是，青年人自覺地掌握了多種多樣的學(xué)習方法，善于運用種種不同的學(xué)習策略。他們不僅吸收他人的行之有效的學(xué)習方法，同時也會根據(jù)自身與他人的學(xué)習經(jīng)驗，總結(jié)創(chuàng)造出促進學(xué)習效率的學(xué)習策略。學(xué)習的多元性這一特點是以青年的心理成熟為基礎(chǔ)的，而其心理成熟又促進了學(xué)習的多元化。

4、 學(xué)習的創(chuàng)造性。

從創(chuàng)新性的程度來說，學(xué)習可能是重復(fù)性的或創(chuàng)新性的。青年人由于知識經(jīng)驗的日益豐富，智能發(fā)展的日臻完善，所以一般來說，他們已經(jīng)擺脫重復(fù)性學(xué)習，而逐步形成了創(chuàng)新性的學(xué)習態(tài)度、掌握了創(chuàng)新性的學(xué)習方法。就是說，他們不再死守書本、莫知變通、鸚鵡學(xué)舌，而是能不拘泥、不守歸，敢于創(chuàng)新。這種創(chuàng)新性學(xué)習，反過來又會促進青年們的知識與智能的提高與發(fā)展。