學生如何才能提高自己的學習成績
學生最主要的任務就是學習了，但是學生該怎么提高自己的學習成績呢？，這也是所有學生想知道的答案。據了解，智商正常、學習成績差的學生，在學校中占有相當大的比例。有人初步統(tǒng)計，大約占到一到三成，不同學校有不同的比例差異，不同的學生也有不同的表現。主要有三類表現形式。
心理學家弗洛伊德說:“在校的孩子大都害怕即將到來的考試，甚至對做習題也有畏難情緒，一旦了解再也經受不住壓力時，就會有種種異常的表現。”就是說，學生害怕考試是普遍現象，絕大部分學生會感到學習有壓力，在目前以教育為主的情況下，學生課業(yè)負擔比較重，壓力尤其明顯。不過，有的孩子善于轉換壓力，加之對學習有興趣，就把壓力變成了動力，或者適應了壓力。有的則不然，壓力慢慢就產生了種種心理障礙，比如產生強烈的畏難情緒、逃避心理等等，導致長期狀態(tài)不好、萎靡不振、學習困難，甚至有可能帶來精神方面的疾病。
據了解，智商正常、學習成績差的學生，在學校中占有相當大的比例。有人初步統(tǒng)計，大約占到一到三成，不同學校有不同的比例差異，不同的學生也有不同的表現。主要有三類表現形式。
比較常見的是學生自己信心不足，適應能力較差。很多學生、尤其是不適應緊張的學習生活，缺乏信心，沒進入最佳學習狀態(tài)，對老師無休止的考試極度反感，尤其是對考完就排名次的做法非常反感。敷衍搪塞、得過且過混日子是他們的表現。學習壓力使他們很不自在，產生莫名其妙的煩惱。
另外一類是情緒反常、自控能力差。這類學生往往自己都承認“情緒變化大”，但常常產生一些莫名的煩惱，厭學、考試焦慮癥、考試作弊是這類學生的主要特點。成績忽高忽低，容易受心理情緒所左右是這類學生的表現。
還有一類是性格孤僻、交往能力差、有點自我封閉。這類學生尤其是上了中學以后，感到壓力巨大，難以適應，有點不堪重負似的，性格愈發(fā)內向，整天沉默寡言，不善交往，待人也比較冷漠。他們往往不合群，沒有知心朋友，比較自我、封閉，甚至不愿意參加集體活動，在學習上也往往表現為自暴自棄，不思上進。特別是有些住校的學生，平素和父母也不在一起，更是感覺心理有話不知道和誰說、有苦不知道和誰訴，感到很苦悶。他們不善于流露內心的想法和情感，在心理上與父母、老師有很大的距離，甚至是對立情緒。
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