每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)，檢查作業(yè)并簽字;給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、陪著預(yù)習(xí)課文;周末帶孩子上輔導(dǎo)課，來(lái)回接送，耗上大半天時(shí)間;更有甚者放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……如今這樣的家長(zhǎng)陪讀潮洶涌而至，不僅小學(xué)生讀書(shū)要陪，初中生要陪，就連高中階段的陪讀現(xiàn)象也已不是個(gè)案。“過(guò)度陪讀既苦了家長(zhǎng)自己，更害了孩子。”專家建議，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)抽身，還給孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

◆現(xiàn)象

“陪讀”戰(zhàn)線無(wú)限延伸

在銀行工作的徐女士每天下班急著要去打“第二份工”——回家陪小學(xué)三年級(jí)的女兒做作業(yè)。作業(yè)太多是陪讀的主要原因，“像默寫(xiě)、聽(tīng)讀、預(yù)習(xí)等作業(yè)都要家長(zhǎng)盯著，否則孩子就會(huì)偷懶不做，抄寫(xiě)本、默寫(xiě)本、練習(xí)卷也都要家長(zhǎng)檢查簽字才算完成。不陪的話，孩子不知道要做到幾點(diǎn)才能睡覺(jué)!”徐女士無(wú)奈地說(shuō)。

一項(xiàng)面對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，近五成小學(xué)生回家做作業(yè)需家長(zhǎng)陪著，四成學(xué)生需要家長(zhǎng)監(jiān)督，僅一成學(xué)生回家后能獨(dú)立完成作業(yè)。

如今，“陪讀”戰(zhàn)線不斷向上延伸。小萱今年讀初二，最近一次物理測(cè)驗(yàn)有道題搞不明白，小萱媽媽硬著頭皮幫女兒一起想、一起做，她重新捧起女兒的課本對(duì)照著概念解題，還查了不少教輔書(shū)。“孩子不會(huì)的題目，總不見(jiàn)得不教吧。”小萱媽媽調(diào)侃起自己，“從沒(méi)有這么認(rèn)真讀過(guò)書(shū)。”

高中學(xué)生中父母陪讀現(xiàn)象也不少見(jiàn)。上海民本中學(xué)教師王想龍身邊就有不少“陪讀”家長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)甚至不惜辭掉工作，做起“保姆式”的“全程陪讀”。“高中家長(zhǎng)選擇‘陪讀’，往往是出于讓孩子吃得好一點(diǎn)，生活負(fù)擔(dān)小一些，多點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間等現(xiàn)實(shí)考慮。”王想龍說(shuō)，“這些家長(zhǎng)有‘兩個(gè)擔(dān)心一個(gè)減少’，一方面擔(dān)心孩子因自理能力缺乏而導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活混亂;另一方面擔(dān)心孩子因自制能力缺失而導(dǎo)致學(xué)習(xí)等行為失去規(guī)范;還有就是減少孩子在日常生活上所花的‘不必要’時(shí)間，盡可能多地增加學(xué)習(xí)時(shí)間。”