社會(huì)的發(fā)展注定了我們要重新審視許多事物。師生戀現(xiàn)象有其社會(huì)性的一面，也有青少年自身心理發(fā)展規(guī)律的一面，以下我們從心理、社會(huì)兩方面來剖析其成因。

首先，戀師現(xiàn)象是青少年性意識(shí)、性行為發(fā)展過程中的一種奇特現(xiàn)象，它會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時(shí)期是人的性心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)外的心理學(xué)家把這一時(shí)期分為三個(gè)階段：第一階段，性的反感時(shí)期;第二階段，對(duì)異性的狂熱時(shí)期;第三階段，浪漫的戀愛時(shí)期。戀師是向往年長(zhǎng)者時(shí)期。由于在青少年后期，他們心中的父母形象變得從未有過的渺小，他們的獨(dú)立意識(shí)變得強(qiáng)烈，逃脫家庭、遠(yuǎn)離父母監(jiān)護(hù)的愿望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。

但因?yàn)樽约旱哪芰τ邢蕖⒔?jīng)驗(yàn)不足，束手無策的感覺縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環(huán)顧周圍他們發(fā)現(xiàn)，與自己朝夕相處，關(guān)愛關(guān)心自己成長(zhǎng)，傳道解惑的老師，有閱歷，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據(jù)了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。于是有一些學(xué)生對(duì)異性老師產(chǎn)生愛慕之情，執(zhí)著地追求。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為師生戀是違背社會(huì)道德時(shí)，熾熱、痛苦的感情會(huì)影響到生活的各個(gè)方面，以致不能自拔。

第二，青少年中出現(xiàn)的戀師現(xiàn)象，是戀母或戀父情結(jié)的另一種體現(xiàn)方式。人們的社會(huì)化過程是由家庭、社會(huì)、學(xué)校共同來完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過分溺愛會(huì)造成孩子對(duì)父母的心理依賴，沒有很好地完成自我成長(zhǎng)。他們?cè)跐撘庾R(shí)中渴望得到父母般的關(guān)愛，對(duì)父母的愛很容易轉(zhuǎn)移到關(guān)心愛護(hù)他的老師身上，并誤把它當(dāng)成一種愛情。

第三，戀生現(xiàn)象的出現(xiàn)，似乎在社會(huì)中有違師德。因?yàn)閷W(xué)生與老師之間的地位不平等，老師對(duì)學(xué)生的情感占有變得輕而易舉。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心里的地位比較高，老師的形象代表著高尚，老師是成功的化身，一旦老師追求學(xué)生，學(xué)生有被寵愛的喜悅，能夠很快產(chǎn)生反應(yīng)。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，學(xué)生處于被支配的位置上，老師易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生同情、占有的心理，于是就可以跨越年齡，沖破角色的規(guī)定。如果沒有外界的阻力，這種關(guān)系就發(fā)展為婚姻。在學(xué)校中，由于老師戀學(xué)生而發(fā)展的婚姻成功率比較高。