在學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都會遇到這樣的一個問題，那就是孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中，專業(yè)與興趣很難搭在一起，那么遇到這樣的事情，該怎么辦呢?要怎么去解決呢?

專業(yè)與興趣的沖突、學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會的沖突、舊的學(xué)習(xí)方法與新的學(xué)習(xí)環(huán)境的沖突，大學(xué)生最常見的反應(yīng)就是困惑與憂慮，在很多情況下，他們往往對這種問題采取各種措施，嘗試去解決自己的問題。常用的辦法包括轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)向?qū)ψ约河形�引力的科目等等。但這并不是經(jīng)常有效的，而且在采用這些辦法的過程中又往往會遇到很多的困難與挫折。在這種背景下，大學(xué)生們往往希望找到一種解決問題的方法，既能解決自己的沖突，同時又避免困惑和憂慮之苦。

為了能夠比較合理地解決好這一問題，可以嘗試從以下幾個方面著手：

正確處理專業(yè)與興趣的關(guān)系：專業(yè)錯位問題，實際上就是專業(yè)與個人興趣的沖突。當(dāng)大學(xué)生面對沖突而難以作出選擇時，往往是由于對沖突的性質(zhì)認(rèn)識不清，以及對自我的認(rèn)識不清所造成的。事實上，像這樣的專業(yè)與興趣的沖突，并不是“非此即彼”的，即不是選擇其中的一個就必須放棄另一個，從大科學(xué)的意義上講，所有科學(xué)知識，無論是基礎(chǔ)科學(xué)還是應(yīng)用科學(xué)、自然科學(xué)還是人文科學(xué)都是相通的，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是比較充裕的，完全有可能在學(xué)好專業(yè)課的同時，再去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程，觸類旁通，相互促進(jìn)。即使在專業(yè)不合適的情況下，完全可以不放棄自己的興趣愛好，可以去選修自己想學(xué)的課程，甚至在學(xué)有余力的情況下申請第二專業(yè)，關(guān)鍵就在于你怎樣安排好時間，不妨制定一個詳盡的計劃，并嚴(yán)格按計劃去實施。

自覺培養(yǎng)專業(yè)興趣：大學(xué)新生一般都是20歲不到的年輕人，可塑性強，發(fā)展的空間很大，還沒有經(jīng)過實踐檢驗就對自己的發(fā)展方向下結(jié)論，未免為時過早。心理學(xué)的研究表明，興趣是可以培養(yǎng)的，興趣的發(fā)展是逐步深化的，要經(jīng)過一個有趣——樂趣——志趣的階段，所以通過創(chuàng)造一定的客觀條件和自身的主觀努力，專業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。比如可以有意識地去了解學(xué)科的發(fā)展史和前沿科學(xué)知識，因為要對某一專業(yè)感興趣，首先要基于對該專業(yè)的了解，還可以參加多種形式的活動，運用自己所學(xué)的理論知識解決幾個實際問題，這樣能夠體驗到專業(yè)知識的價值和趣味所在。

積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法：大學(xué)學(xué)習(xí)的一個基本特點，就是更強調(diào)自學(xué)和獨立思考的能力，同時教師的直接指導(dǎo)也大大減少，這與中學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的差異，而且學(xué)習(xí)時間大部分由自己掌握。這樣的變化，對于大學(xué)新生來講就成為學(xué)習(xí)上的一大困難。所以這就要積極地去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法改善了，成績就會提高;成績提高了，對專業(yè)的興趣也就容易產(chǎn)生了。

樹立自己的職業(yè)理想：職業(yè)理想是指大學(xué)生在一定的人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對自己為了從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)作出的想像和設(shè)計。在大學(xué)生職業(yè)理想形成之初，個人興趣、愛好、愿望對于職業(yè)傾向往往起著很重要的作用。隨著思想的成熟，確定職業(yè)理想的出發(fā)點應(yīng)逐漸由個人轉(zhuǎn)向社會，開始更多地考慮各種職業(yè)的社會意義。社會的每一步發(fā)展，都是各種職業(yè)活動共同作用的結(jié)果，職業(yè)既是人們謀生的手段，更是人們?yōu)樯鐣�服�?wù)的途徑，在職業(yè)理想不同的人的心目中，兩者的比重是迥然不同的。一個具有崇高理想的人，總是把造福人類、造福社會作為自己奮斗的根本目標(biāo)，作為肩負(fù)歷史重任的大學(xué)生，必須把自己的理想植根于他生長的社會時代，這樣才能最大程度地實現(xiàn)自己的價值。