孩子們對(duì)世界充滿了好奇，所以，通常愛(ài)玩成了很多孩子的特征，可是到了入學(xué)的年齡就需要孩子們走入學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但是不少的孩子卻無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的生活最終導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)不愛(ài)上學(xué)的問(wèn)題。

愛(ài)玩是小孩子的天性，尤其現(xiàn)在的小孩學(xué)習(xí)壓力比較大，在經(jīng)歷過(guò)暑假之后，變得比較懶散，想到假期的那些快樂(lè)和自由，必然會(huì)戀戀不舍，忽然之間要上學(xué)了，心理難免有些焦慮不安，甚至不想踏入校門(mén)上學(xué)，這讓家長(zhǎng)們非常的苦惱。

其實(shí)學(xué)校恐懼癥是兒童焦慮癥的一種，是我國(guó)兒童心理門(mén)診常見(jiàn)心理障礙之一。患兒多表現(xiàn)為對(duì)課堂、同學(xué)有恐懼感，不愿進(jìn)校門(mén)，談到學(xué)校、課本、老師等關(guān)鍵詞就發(fā)脾氣，有頭暈、惡心等生理反應(yīng)。家長(zhǎng)常認(rèn)為是孩子裝的，意識(shí)不到背后嚴(yán)重的問(wèn)題。

學(xué)�？謶职Y有3個(gè)原因。一是孩子自身過(guò)分敏感，承受能力差，受點(diǎn)挫折就受不了。二是家長(zhǎng)性格懦弱、不善交際，導(dǎo)致孩子形成防御性消極心理機(jī)制;過(guò)度溺愛(ài)讓孩子難以適應(yīng)分離狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，超2/3的患兒家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注成績(jī)、期望值過(guò)高，剝奪孩子玩耍與情感宣泄的權(quán)利，使之喪失求學(xué)樂(lè)趣。三是學(xué)校重智育、輕 情商，孩子常被批評(píng)、欺負(fù)等會(huì)讓孩子拒絕上學(xué)。

孩子討厭上學(xué)，是一種正常的現(xiàn)象，我們每個(gè)人在小時(shí)候幾乎都經(jīng)歷過(guò)，面對(duì)這種情況，作為父母也要心平氣和的勸孩子，多多溝通，積極的鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，千萬(wàn)不要一味的批評(píng)孩子，這樣學(xué)前恐懼癥就會(huì)慢慢的緩解，如果情況嚴(yán)重時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)帶孩子去看心理醫(yī)生，不能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽而影響了孩子的學(xué)習(xí)前途。

想解決孩子不想上學(xué)的問(wèn)題，我們一定要先找到引發(fā)這種問(wèn)題的原因再著手解決才能更快更有效，這樣對(duì)孩子的身心健康也會(huì)大有好處。