隨著電子科技產(chǎn)品的普及，越來(lái)越多的家庭擁有iPad、iPhone等，這也給現(xiàn)在的小孩更多的機(jī)會(huì)接觸到這類電子科技。雖然網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越便捷，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多，那么，家長(zhǎng)們?cè)摻o學(xué)齡前兒童玩ipad嗎？

在兒科期刊中的一篇評(píng)論中，研究人員審視了現(xiàn)在很多種交互式媒體形式，并對(duì)把這些作為教育工具的做法提出了些重要的問(wèn)題。

專家們承認(rèn)兒童早期使用媒體對(duì)于其成長(zhǎng)和行為的影響仍舊未知。但他們警告說(shuō)這會(huì)潛在影響兒童的自律能力的發(fā)育。

有很多研究表明30個(gè)月以下的兒童從電視或錄像中的感知少于實(shí)際生活中的交流，然而很少有研究調(diào)查這些實(shí)際交流是否和交互式媒體有關(guān)。

早期研究提出類似電子書(shū)或點(diǎn)讀機(jī)之類的交互設(shè)備能幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯和閱讀理解，不過(guò)這僅是對(duì)于幼兒園或以上年齡的兒童。

因?yàn)槿鄙傺芯砍晒�，所以交互式媒體對(duì)于兩歲以下孩子的潛在教育好處仍舊被質(zhì)疑；而且人們普遍認(rèn)為對(duì)于嬰兒和姍姍學(xué)步的幼童，親自動(dòng)手和面對(duì)面交流能幫助他們學(xué)的更棒。

“如果這些設(shè)備成為安撫孩子或轉(zhuǎn)移他們注意力的主要方式，那會(huì)不會(huì)影響他們自身自律機(jī)制的發(fā)育呢？”研究者們提出這個(gè)疑問(wèn)。

通訊作者Jenny Radesky碩士認(rèn)為 “有完善的研究指出長(zhǎng)期看電視確實(shí)會(huì)降低孩子語(yǔ)言和社交能力的發(fā)育。而移動(dòng)媒體則根據(jù)相似性代替了人際互動(dòng)所需要的大量時(shí)間。”

研究人員質(zhì)疑大量使用交互式媒體是否會(huì)影響同情心、社交能力和問(wèn)題解決能力的成長(zhǎng)，而這些能力原本是來(lái)自于探索、無(wú)拘無(wú)束地玩樂(lè)和與同齡人玩耍。

Radesky又說(shuō)“這些設(shè)備替代孩子們的動(dòng)手活動(dòng)，會(huì)影響感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力中的發(fā)育。這兩個(gè)能力與學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)和科學(xué)能力有關(guān)。”

因?yàn)槿耘f存在許多未知因素，研究者們建議家長(zhǎng)在允許孩子們玩一個(gè)app前自己事先嘗試一下，也可以和孩子們一起玩以增加教育成效。

“現(xiàn)在對(duì)于移動(dòng)媒體，我們提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比得到的答案多，直到獲得更多的研究成果來(lái)搞清這對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育的影響。不過(guò)我們推薦高質(zhì)量的家庭時(shí)光，無(wú)論是純凈的還是人工的。”

經(jīng)常盯著iPad等電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的視力等也會(huì)造成影響。小編建議，可以下載一些對(duì)兒童成長(zhǎng)有益的app，家長(zhǎng)和孩子一起試玩學(xué)習(xí)，但要注意時(shí)間，更多的只是還是從紙質(zhì)書(shū)本習(xí)得更好。