新學期開始，在過完一個熱鬧的新年之后，同學們都背著書包懷著高高興興的心理返回學校，開始了新的學習。然而，對于有的孩子而言，回學校上課似乎艱難了起來。當他們興沖沖地返回學校報到時，卻發(fā)現(xiàn)被學校“開除了”，本應現(xiàn)在回到課堂的他們卻被拒之門外。

新學期伊始初中生雙雙被學校拒收

陳海是白云區(qū)一民辦中學初一的學生。父母都是江西瑞金人。十幾年前，父母從江西來到廣州，做起了副食批發(fā)的生意。陳海也因此在廣州上學。平日里，父母因生意繁忙，也無暇顧及孩子的學習。

這學期開學，當父親帶著陳海去學校報到時，令他詫異的是，財務處不愿意收取小海的學費，理由是上學期其孩子表現(xiàn)不好，學校已經(jīng)決定不再接收其入學。“如果不要我的孩子，為什么上學期結(jié)束時不通知我們一聲，現(xiàn)在所有民辦學校都開學了，哪有學校愿意接受啊。”才讀初一的陳海面臨失學之虞，父親非常焦急。父親去了學校幾趟，甚至和老師們吵了起來，但仍然沒有效果。

班主任孫老師表示，拒收陳海是因為上學期他參加了校外的一個勒索團伙，在班上收取同學的保護費，造成了惡劣影響。“有七八個學生寫書面材料投訴他，甚至有家長哭著到學校反映情況。”孫老師稱，校方如果不勸退小海，就會影響學校的校風和招生。“我們是民辦學校，不收取他的學費就可以不讓他來讀書。”

昨日上午，陳海父親再次來到學校找老師理論時，親戚打來電話告訴幫陳海聯(lián)系了老家的一所學校。盡管陳海有一萬個不情愿，也必須乘上昨晚的列車返回江西老家，與廣州說再見。無獨有偶，朱女士從2007年開始在廣州從事服裝生意，常常出差在外。生意忙碌的她沒有時間照顧孩子，便送兒子劉強上了一所公辦的體育類寄宿學校。初一下學期開學，朱女士送兒子到校，校方卻告訴她，劉強曠課太多，成績不好，紀律性不強，因此予以勸退。朱女士甚至央求記者幫其聯(lián)系學校，“花錢不在乎”。

學校、家長互不理解的背后

班主任孫老師稱，雖然多次向其父母反映，但他們一直采取消極對待的態(tài)度，這讓學校沒有良策教育小海。“學校周圍為什么會有這樣的團伙呢?孩子在學校出的問題，學校有責任負責，而不是開除學生。”陳海父親同樣表達不滿。

另外一所公辦學校開除劉強的態(tài)度更為堅決。朱女士稱，原因是有一次小強上課睡覺被數(shù)學老師責罵，性格內(nèi)向的小強跑出了校園。朱女士還表示，當她帶著兒子向老師道歉時，老師要求小強在全班同學面前道歉，否則便不接受。之后朱女士只好時不時地給孩子請假，讓其在家休養(yǎng)。一學期下來，除了剛開學上的那9天課，劉強大部分時間竟都是在家度過的。朱女士將只上9天課的責任歸咎為“老師不夠?qū)捜?rdquo;。

“兩個孩子被拒收的深層次原因是‘精神留守兒童’的問題。”“精神留守兒童”的心理健康問題，正成為社會轉(zhuǎn)型期中嶄新但嚴峻的問題，引起人們的關注。

在當前社會轉(zhuǎn)型期，尤其是在城市化進程發(fā)展迅速的時期，除了農(nóng)村留守兒童等全國性問題外，在城鎮(zhèn)，因父母忙于生計、應酬而交由祖輩、親友、保姆乃至老師代養(yǎng)的“精神上的留守兒童”正逐漸顯現(xiàn)，并衍生出一系列嶄新但嚴峻的青少年心理健康問題，令人深思。

避免悲劇要防微杜漸

與農(nóng)村留守兒童長年與父母分離，學習生活環(huán)境艱苦不同，這些城市“精神留守兒童”一般不會與父母分離時間過長，而且有較為優(yōu)越的學習生活條件。“但他們由于被過度保護，物質(zhì)生活滿足過多，以致精神上存在了巨大空虛，使他們獨立生存能力在不斷下降，并誘發(fā)脆弱的心理承受力。”

社會轉(zhuǎn)型期下，除了城市化帶來父母與子女空間距離的“疏離”外，還產(chǎn)生了“心理疏離”。“當下的大部分青少年，存在著各種心理問題或者亞健康問題，其中一個重要因素就是缺少支撐性的人際關系。”

在有關“遇到問題你會最先告訴誰”的調(diào)查中，美國、日本青少年均把同性好友排在第一位，而第二位就是母親;但在中國，第一位是同性好友，第二位是異性好友，第三位才是母親，而父親甚至排在了“網(wǎng)友”之后。一個孩子心理能健康成長，很關鍵的就是要建立起良性的、信任的、親密的師生關系、親子關系和伙伴關系，使遇到問題的時候能及時宣泄出來，情緒上得到緩沖。

陳海小學的學習成績非常好，就讀初中后便一落千丈。他告訴記者，父母沒有太多精力與其交流，而身邊同學多從該民辦學校的小學部升入，自己從別的學�？既�，一直以來就非常不合群。

雖然陳海就讀的是民辦學校，父母也來自外地，信力健認為，政府有責任在這個時候站出來。“學校開除了他，他就沒有辦法接受義務教育，政府應該幫助他解決這個問題，這就是公共需求。”“更重要的是，政府要更加重視兒童的精神留守問題，深入研究社會轉(zhuǎn)型期學生心理健康教育出現(xiàn)的新情況新問題，積極應對尋找解決策略，實現(xiàn)學校心理健康工作的轉(zhuǎn)型。”

在一個個沒有爸爸媽媽陪伴的的深夜里，你知道他們幼小的心靈正在承受著怎么樣的孤單？在看到其他孩子和父母快樂玩耍的時候，你知道他們正在忍受著怎樣的酸楚？看看這些發(fā)自他們內(nèi)心深處的話語，是不是也觸動了你心里那一塊柔軟的部分……