辦學(xué)者認(rèn)為，后天形成的障礙可以通過訓(xùn)練改善

一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國平均每個班級有40%的學(xué)生有注意力不集中的現(xiàn)象，我國大陸每個班級平均有5%的學(xué)生有注意力缺失、多動的現(xiàn)象，15%的學(xué)生注意力輕度不集中、存在隱形學(xué)習(xí)障礙。

哈爾濱艾爾注意力培訓(xùn)中心校長、臺灣中原大學(xué)教育研究所碩士王益玲認(rèn)為，注意力不集中是一種社會文明病，社會發(fā)展使小家庭逐漸增多、經(jīng)濟(jì)條件逐步優(yōu)越，父母、老人對孩子過分溺愛導(dǎo)致這種病發(fā)生，而這些問題可以通過培訓(xùn)改善。

今年年初，9歲的博翱到該中心培訓(xùn)，家長反映，上課時博翱坐不住板凳，手里不是玩弄文具就是拽女生辮子，作業(yè)寫得歪歪扭扭，簡單的數(shù)學(xué)題常常出錯、題意理解錯誤，體育運(yùn)動的成績也比不上其他同學(xué)。老師懷疑博翱智力有問題，但醫(yī)院的智力測試表明，孩子智力正常。

在該中心，博翱接受了注意力測試，結(jié)果表明，博翱的眼球有微顫現(xiàn)象，王校長說這是由于長期看電視造成的。

家長承認(rèn)，他們工作忙，節(jié)假日不休息，孩子放假沒地方去，只能待在家里看電視。從3歲開始，家長就買了各種動畫片光碟，讓博翱反復(fù)地看。有了電視的陪伴，博翱不哭不鬧，家長可以抽出時間做家務(wù)、忙工作，還覺得這個辦法挺有效。王校長說，電視干擾視覺神經(jīng)的發(fā)育，可導(dǎo)致孩子馬虎、多動癥、注意力不集中。

在孩子上學(xué)后，這些癥狀體現(xiàn)在寫字不標(biāo)準(zhǔn)，對圖形、模型的辨識緩慢，認(rèn)字能力差，閱讀有困難等方面。該中心部分學(xué)生的視覺系統(tǒng)發(fā)育都因長期看電視而受到破壞，所以注意力分散嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績差，博翱就是一個典型例子。

此外，學(xué)步車阻礙聽覺系統(tǒng)的發(fā)育，可使孩子的理解能力下降;過早地選報特長班、不讓孩子做家務(wù)、不帶孩子外出接觸外界都可能影響孩子的觸覺器官的發(fā)育。

王校長介紹，學(xué)生來到中心，先要接受注意力測試，判定學(xué)生注意力分散的原因及程度，然后對問題孩子有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練主要以戶外運(yùn)動、集體游戲?yàn)橹鳎�因�(yàn)檫\(yùn)動和游戲可以使視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)回復(fù)正常，該中心已有100多名學(xué)生接受這樣的訓(xùn)練，一年多后，幾乎所有孩子的注意力不集中現(xiàn)象都得到了改善。