很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大人們會(huì)以“聽(tīng)話不聽(tīng)話”來(lái)判斷孩子是不是好孩子，守規(guī)矩、順從的孩子總是得到父母和老師的稱贊，而頂嘴、執(zhí)拗的孩子往往被批評(píng)和懲罰。其實(shí)那些能跟父母頂頂嘴的孩子有自己的可愛(ài)之處，這些可愛(ài)往往也是走向卓越和成功需要具備的品質(zhì)。

其實(shí)，魯迅先生早在幾十年前就批評(píng)過(guò)這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)“順從”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——“一切事無(wú)不馴良，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒(méi)出息。”從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，順從的孩子雖然成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)比較順利，但容易流于平庸。

1.更有主見(jiàn)，不盲從。不聽(tīng)話的孩子往往能意識(shí)到“父母的話不一定都是對(duì)的”，知道事情有一種以上的選擇，這說(shuō)明他們具備一定的思考能力和洞察力。這種孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)成為墻頭草，而往往能成為意見(jiàn)領(lǐng)袖。

2.更獨(dú)立，不依賴。不聽(tīng)話的孩子往往有“自己是不同于父母的獨(dú)立個(gè)體”的意識(shí)。他們不喜歡被包辦，而喜歡自己動(dòng)手，行動(dòng)力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力因而不斷增強(qiáng)。

3.更抗壓，不做“玻璃娃娃”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母老師的權(quán)威性不言而喻，能夠在師長(zhǎng)面前敢于表達(dá)自我的孩子往往更有勇氣、更抗壓、更能經(jīng)受挑戰(zhàn)。

4.更有創(chuàng)造力，不做復(fù)制品。多聽(tīng)話便少用腦，相反，不聽(tīng)話的孩子往往更喜歡動(dòng)腦子，因此更具備創(chuàng)新能力。

有些家長(zhǎng)抱怨孩子頂起嘴來(lái)“歪理一套一套的”，其實(shí)這些“歪理”正是孩子在努力表達(dá)自己的思想、闡明自己的理由。用語(yǔ)言與外界世界多次溝通、反饋后，他們往往能語(yǔ)出驚人。

當(dāng)然，面對(duì)很多原則性問(wèn)題時(shí)，還是要教孩子聽(tīng)話的。例如在基本的行為準(zhǔn)則上，如不拿別人的東西、禮貌待人等�；蚴窃谂及l(fā)緊急情況下，沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)說(shuō)明，家長(zhǎng)必須要求孩子絕對(duì)的信任和服從。另外，放手孩子的“不聽(tīng)話”也應(yīng)該是逐步的，比如從孩子0歲到20歲，每年減少5%的“聽(tīng)話”，到了20歲真正獨(dú)立成人。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)孩子過(guò)分不聽(tīng)話的行為，可以采取“引導(dǎo)+嘗試”，一方面耐心闡明道理，另一方面鼓勵(lì)孩子去驗(yàn)證自己的錯(cuò)誤看法，通過(guò)挫折自己糾正方向。