每個家長都想培養(yǎng)出優(yōu)秀的小孩，或許是因為自身的遺憾，從小的棍棒教育讓自己印象深刻，或者時至如今，想想當年對父母都會有點恨意吧。所以當自己有了小孩時，絕不會再忽略親子教育。

1、不盲從，不容易被騙，不會被任何育兒經(jīng)唬住，能夠更加理智、淡定地育兒，而不是火急火燎病急亂投醫(yī)，把孩子當試驗品。

心理學工作者在育兒方面最大的優(yōu)勢，可能就在于“不會被任何育兒經(jīng)唬住”了。因為我們很清楚那些東西是怎么寫出來的，也知道它們距離真正的科學結論還有多遠。這份淡定會使我們教養(yǎng)孩子更自由，更輕松，不焦慮，也不會把太多的教養(yǎng)焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮污染了孩子的心境。

2、了解孩子在每個成長階段都可能會有什么特點，不急于求成。尊重孩子，順應天性氣質培養(yǎng)，不強迫他們成為自己理想中的樣子。

在某個階段，孩子老吃手，那是因為他這個年齡需要，孩子學臟話，那是因為他發(fā)現(xiàn)了語言的力量……這些在沒學心理學的人看來，可能是亟需糾正的，可能會用一些粗暴的方式來阻止孩子，于是容易傷害到孩子。但學心理學的人，就會少犯很多這樣的錯誤，會盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無形中對孩子今后的人生產生更大的影響。并且，在孩子逐漸長大以后，也會尊重孩子選擇自己的人生。

3、帶著覺知育兒，會反思自己和其他育兒者的行為，知道什么通常是錯的，然后盡力避免。

一個學心理學的人，教育孩子時，并非意味著不犯錯誤，或者不面對問題，甚至有可能犯得更多，或問題更多，但不一樣的是，他們對自己的問題，往往是帶著覺知的，能很快覺察到自己所做所為可能有什么問題，并從中得到成長。在教育孩子的過程中，這種意識的成長會給孩子帶來好的影響。而普通媽媽，有些行為語言都是無意識的，犯了嚴重錯誤還自我感覺良好的大有人在。當然也不乏自身完整程度比較高的媽媽，會舉手投足就能對孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見的。

學了心理學之后，對他人教養(yǎng)小孩的態(tài)度和方式也容易看不慣。有一個學心理學的男生說，看到自己的孩子在哭鬧，孩子奶奶就嚇唬小孩子：“再哭，你媽媽就不要你了！”，他就很生氣地說，“你這樣會破壞他和媽媽的關系，以后會很粘媽媽，不要讓他感到恐懼��！”孩子奶奶就表示很疑惑，“以前我不就這么帶你的嘛……”

他接著說，甚至連其他人教育孩子，他也會忍不住說兩句。“吃酒席的時候一個朋友的孩子，到處亂跑亂跳，我朋友很生氣的把小孩抓回來，屁股一頓揍，還連打帶罵。我馬上表示，你這樣打他會聽嗎？朋友說，大部分時候還是不會聽，但偶爾還是有效的。然后我就開始blablabla……”

當然了，不是每個學心理學的人都會看不慣別人養(yǎng)孩子的方式，這還要看每個人自己的性格。

4、真正地為孩子的成長考慮，而不會下意識地為了自己的私欲利用孩子。

幾乎所有的學心理學的人都很在意身心的諧調、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會是看不見的標尺引導著他們對自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長為標準。其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長面子，是否會讓孩子不煩自己……不要否認，這確實是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀，他們對孩子行為結果的判斷標準往往是這樣，因為很多媽媽為別人而活著。

5、如果孩子有心理問題，能比一般人更及時地發(fā)現(xiàn)。

如果具有更多關于心理問題的知識，能夠及時辨識出孩子的心理問題的話，就比一般人更能及時采用正確的方法預防和糾正。比如迪堡大學的教授利用所學的心理學知識，早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。

6、具體方法確實有幫助。

學心理學的人，有一些情緒的安撫、覺察方法，行為的規(guī)范方法，確實既能提高孩子的自我意識，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認知，說簡單點：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。

7、因為深知教養(yǎng)方式的重要，所以會更謙虛、更有意識地去學習。

其實，學心理學的人，因為分成很多流派，所以并不是每一個都在兒童教養(yǎng)的領域有深刻的鉆研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養(yǎng)的領域有一些建樹的專家，也沒人敢斷言自己已經(jīng)把這一領域琢磨得很清楚了。所以，就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無知，學心理學的人一旦對這一領域有所了解，就越是謙虛，愿意主動去了解更多。

中國有句古話，叫做“棍棒出孝子”，我非常不贊成這句話。即使棍棒教育出現(xiàn)暫時的乖巧，那也只是表象，也只是暫時，你無法預知你的棍棒教育給孩子帶來的心理陰影有多大，以及此陰影是否會伴隨孩子成長一生。運用心理技巧，充分與孩子溝通，才能培育各方面健全優(yōu)秀的孩子。