高三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的高考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進學校教育教學質量的提高十分重要。下面談談自己的見解，與各位同行交流探討。

　　一、高三學生的三種類型

　　1、 信心型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，方法科學，學習能力臺，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心

　　2、迷茫型：這部分學生思想上渴望升入理想的大學，但由于基礎不扎實，學習方法不當，成績經(jīng)常波動，從而導致思想不穩(wěn)，當成績不進步或下降時，比較消極，自感考大學的難，對前途感到迷茫。

　　3、放棄型：這部分學生基礎太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進步，或者學科發(fā)展很不平衡，思想進入“升學沒有希望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至最關鍵的時候自暴自棄。

　　二、高三學生的四種心態(tài)

　�。�、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著高考的迫近，高三學生心理負荷不斷加大，從而引起明顯的反應，這就是焦慮、浮躁。由于升學愿望強烈，學生急于提高成績，常常是急于求成，一味地求多、求快，當現(xiàn)實和愿望產(chǎn)生矛盾的時候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學習不能深入，安不下心來，需要長時間調(diào)整。這種心理在成績中等的學生當中，表現(xiàn)得特別突出，他們被考試所左右，隨著成績的波動，學習時緊時松，影響了學習效率，甚至影響了整個班級的士氣。

　�。病⒁准�動的心態(tài)。高三學生由于學習壓力大，感情的潛意識長期受壓抑，情緒易激動，同學之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會一開口，就可能跟著動手，嚴重者會發(fā)生惡性事件，既傷了同學之間的感情，又分散了師生的精力，還給班級管理來了困難。

　�。�、“饑渴”的心態(tài)。高三學生學業(yè)繁重，學習、生活十分單一，課外活動少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導，因此學生渴望和老師交流，不少同學主動找老師交談，希望能從教師的話語中得到安慰、激勵。

　�。础⒈Ｊ氐男膽B(tài)。高三第二學期，隨著各種考試的增多，學習競爭特別激烈，致使不少學生恐怕別人超過了自己，學習上保守，不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”視為浪費，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，使同學之間缺少了合作，不能激活學習，影響了學習效率的提高。

　　三、高三學生的兩種現(xiàn)象

　　臨近畢業(yè)，不少同學熱衷于組織照紀念相，贈紀念品，寫留言等活動，而且隨著物質生活水平的不斷提高，照紀念相的形式越來越多，紀念品越來越貴重，形成消極的攀比風。學校必須對這些行為加以引導，對學生思想產(chǎn)生了不良影響，也分散了學生的精力，干擾了學生的學習，影響了整個班級的學風。

　　2、有些同學對學校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，有的同學甚至產(chǎn)生“快畢業(yè)了，我怕誰！”的思想，因而行為自由散漫，遇事易和班干部沖突，導致班干有顧慮，不敢大膽管理，甚至放棄管理。這是畢業(yè)班第二學期班風建設十分不利的因素。

　　四、采取的具體措施

　�。薄⒛繕思�勵 要引導學生根據(jù)自己的情況確立奮斗目標，因為明確學習目標，學生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上，目標成為其行為的約束力和學習持久的動力。

　�。�、培養(yǎng)學生的信心 自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復習迎考取得佳績的強大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進動力的根本保證。只有這樣，才能面對高考，迎接挑戰(zhàn)，無所畏懼。

　�。场⒎�(wěn)定學生的情緒 調(diào)整學生的心態(tài)，積極疏導學生心理，科學減壓。最好的辦法就是班主任和任課教師經(jīng)常找學生談心，通過談話引導學生樹立正確的成績觀、人生觀。有針對性地和學生談話，如同給學生對癥服藥，能起到“強心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為學生的順利迎考鋪平道路。

　�。�、營造“平常”的氛圍 平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學生總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學習，成績居高不下，關鍵就是他們有一顆平常心。一方面，班主任和任課教師不要把高考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經(jīng)常向學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系，把學生從對高考的過度神秘中引出來。另一方面，要引導學生以平常心態(tài)對待高考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平常”，要用平常心態(tài)去從容備考。

　�。怠⒁虿氖┙�。對待不同學生采取不同的策略。具體來說就是“導、扶、激”。“導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，適當降低學習要求，

　　引導他們小臺階前進；“扶”就是有針對性地重點扶持一部分中等生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來；“激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，樹立更高的目標，成績才能有所突破。

　�。�、開好班會。越是畢業(yè)班，班會越是重要，要堅持開好每周一次的班會，有計劃地安排好班會的內(nèi)容，把班會的主題重點放在思想教育、心理指導和復習指導等方面。通過班會，不斷給學生的思想加油，及時指導學生走出心理誤區(qū)，有針對性地指導學生搞好階段復習。

　　７、班主任管理要跟上，把工作做細。針對學生易和班干部沖突，班干部不易管理的實際，班主任在發(fā)揮學生自我管理的基礎上，必須自己“勤”。勤于到教室巡視，了解學生的自學情況；勤于到學生宿舍，了解學生的休息和生活；勤于和任課教師交流，了解學生的上課、作業(yè)情況；勤于和家長溝通，了解家庭和社會的影響因素。嚴格要求各類學生，及時進行階段總結，認真分析得失，避免班級工作的“盲點”和“空白點”的產(chǎn)生。

　�。�、加強學法指導，教育學生做學習的主人，提高學習效率。 最好的辦法是指導學生制定合理可行的學習計劃，根據(jù)自己的時間資源，學校每日課程設置，自己各科的學習狀況等諸多因素，制定科學的方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學習有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。

　�。埂⒁�引導學生學會合作 首先要讓學生明白合作的意義，深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，明白“為了更好地競爭必須加強合作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛好、學科成績、學生特點等合理編組科學排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。

　　10、畢業(yè)班后期適時開展一些適當?shù)幕顒尤允侵匾?如拔河比賽、趣味運動、書法比賽、節(jié)日晚會、辯論會、參觀游覽等，在活動中緩解學生的壓力，穩(wěn)定學生的情緒，開闊學生的視野，使學習、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態(tài)來復習、迎考。